谈话法与阅读教学相结合教学方法的设想：

　　现如今的新课程改革中，我们语文教师经常讨论的是如何上好这一节课，或者用什么好的方法进行课堂教学。但实际上，在语文教学中，每一节课并不应该是孤立存在的，而语文教学也不单固定在某一节课堂上，而是应贯穿到学生生活的全部。纵观学生的学习和生活现状，我发现这样几个问题：

　　１、学习兴趣不浓，特别是对语文学科的学习很被动，年级越高，这种情况表现得就越明显。

　　２、读书速度太慢，一篇课文，有时甚至要用上三课时才能学完，这样的速度肯定不利于当今时代的要求。

　　３、学生不掌握学习方法，老师教一课，学生学习一课，不能进行拓展学习，致使学生不能较全面的理解文章所表现的主题思想，限制了学生对社会生活的了解。基于以上三点，我们考虑在语文教学中，如何能避免上述问题的出现，并及时弥补在语文教学中出现的弊端呢？于是想要采用“谈话法与阅读教学”相结合的这一方法进行语文教学，这种教学法的好处有：

　　⑴　能在有限的时间内扩充学生的阅读量，进而提高学生的阅读速度。

　　⑵　通过对主题相似的文章的不同程度的阅读，使学生从多个角度去理解主题。

　　⑶　走出教材，扩大视野，让学生从古今中外的故事中感悟大道理，感受真情意，体验生活的真善美丑。

　　现在，以人教版小学语文四年级下册，第二单元第七课《尊严》为例，谈谈话法与阅读教学相结合法在课堂教学中的应用。

　　【教学目标】

　　１、学会本课中的字、词。

　　２、运用已有的学习方法学习并理解本课的主要内容。

　　３、通过对人物的神态、语言等的描写，体会人物的性格并理解“尊严”的含义。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　同学们，在学习新的课文之前，老师想给你们讲一个发生我国古代的一个小故事，想听吗？

　　齐国发生了大饥荒，一个叫黔敖的富人在路边摆设了食物，准备施舍给灾民。一天，一个灾民走过来，黔敖叫那个灾民吃：“喂，快吃！”