教学实录

　　一、课前交流，进入情境：

　　师：同学们，我们学过很多描写花的古诗，来读一读。春天桃花争艳-----，

　　生：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

　　青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

　　师：夏天荷花怒放-----，

　　生：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

　　接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

　　师：秋天丹桂飘香-----，

　　生：人闲桂花落，夜静春山空。

　　月出惊山鸟，时鸣春涧中。

　　师：冬天梅花傲雪-----。

　　生：墙角数枝梅，凌寒独自开。

　　遥知不是雪，为有暗香来。

　　师：一年四季，花开花落，他们装点着我们的生活，使我们的生活更美好！

　　二、导入新课，质疑激趣：

　　师：有一种花，它既不是名贵的花、也不是最美丽的花，但是，对国学大师、文学泰斗季羡林先生来说，却是最值得留恋、最值得回忆的花。它就是——夹竹桃。夹念第一声，大声读出它的名字！

　　生：（齐读课题）。

　　师：看，这就是夹竹桃（出示画面）知道他为什么叫这个名字吗？

　　生：夹竹桃叶片似竹、花朵似桃所以叫“夹竹桃”。

　　师：在季羡林的家乡，夹竹桃是最常见的植物。

　　生：（再读课题）。

　　师：读了课题，你有哪些疑问？

　　生1：夹竹桃有哪些特点？

　　生2：作者为什么要写夹竹桃？

　　生3：他是怎样写夹竹桃的？

　　师：俗话说“读书贵有疑，疑能得教益”，带着你的问题，边读边思，你一定能有所收获。

　　三、检查预习，初读感知：

　　师：课前课文读了几遍？

　　生1：两遍。

　　生2：三遍。

　　师：汇报一下预习情况，谁来读课文？

　　生1：（读第一自然段）。

　　生2：（读第二自然段）。

　　师：请接下去读课文，其他同学认真倾听想想，哪些字、词值得关注。生1：凄清。

　　生2：:熏透的“熏”字。

　　师：课前预习的时候，查过字典了吗？“熏”是什么意思？

　　生：“熏”有三种解释：1、气味或烟气接触物体；2、一种做菜的方法；3、温和。

　　师：“熏”是个会意字，看老师来写“熏”字的小篆，对你理解“熏”字一定有帮助！上面的“彻”表示火烟冒出，中间是一扇窗户，下面是两个火，猜一猜熏的意思：火烟或气味冒出，接触物体的过程就是熏，后来引申为环境对人的习惯和品行的影响，比如熏陶；现在的熏字，书写时注意笔顺，伸出手和老师一起写。把书后的这个字描一描。