片段：

　　师：同学们，今天的语文课我们将举办新型玻璃展销会。那么，你们就是展销会上的推销员，你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给在场的每一位客商，大家有信心吗？

　　生：有信心！

　　师：我非常相信你们，你们的推销一定会非常精彩，非常成功的。不过，要把你们公司的新型玻璃推销出去，首先得熟悉新型玻璃。你们都想学习了解有关新型玻璃的哪些知识？

　　生：我想知道课文写了哪几种新型玻璃。

　　生：我想知道课文介绍了新型玻璃的什么特点。

　　生：我想知道每种新型玻璃适合用在什么地方。

　　……

　　师：怎样才能了解新型玻璃的这些知识呢？我们一块来读读课文。（教师提出自学要求：

　　1．借助拼音，读准字音，读通课文。

　　2．抓住文中描述新型玻璃的名称、特点与作用的部分深入学习。

　　3．根据自己的喜好的玻璃，采取自己喜欢的阅读方式自主阅读，了解玻璃的特点、作用等。）

　　【分析】

　　上述教学片断充分体现了“学习是学生的自主行为。”我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习的需求。兴趣是学生认知活动的动力，最好的学习是学生对所学产生内在的兴趣。从上面的教学过程可以看出，教师通过创设情境——举办新型玻璃展销会，推销自己公司的玻璃产品，从而激发了学生的阅读兴趣。