教学目标：

　　1、结合具体情境使学生初步认识小数，初步理解小数的含义，能正确读写小数。

　　2、使学生认识数学知识源于实际生活，用于实际生活，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

　　教学重点：

　　使学生初步认识小数，能正确读写小数。

　　教学难点：

　　使学生初步理解小数的含义。

　　一、创设情境。

　　今天我们来认识一种新的数，下面我们打开课本66页，观察情景图，这是明明的新家，你们觉得怎么样？通过观察，你发现了哪些数字信息？

　　2、同学们发现了这么多信息，下面根据这些信息你能提出什么问题？

　　①0.4、0.48、2.5……都是什么数？

　　②白炽灯与桌面的适宜距离是0.5米。0.5米有多长？

　　③沙发腿垫脚的高度应在0.03——0.08米之间。

　　0.03米有多高？

　　④0.5米和0.3米比，哪个长？

　　二、合作探究，解决问题。

　　㈠学习小数的读法和写法。

　　1、下面我们来解决第①个问题

　　0.4、0.48、2.5……都是什么数？

　　2、引导学生读写这些小数。

　　3、强调指出读写小数时应注意什么？

　　㈡下面我们再来第②问题

　　白炽灯与桌面的适宜距离是0.5米。

　　0.5米有多长？

　　1、教师提出先来研究0.1米有多长？

　　2、让学生拿出米尺，在米尺上找到1分米，启发学生

　　思考：1分米和1米有什么关系？

　　3、引导学生用上面的方法解决0.5米有多长。

　　4、引导学生分析0.3米、0.6米、0.8米、0.9米有多长，教师引导学生小结：一位小数就是表示十分之几。

　　㈢沙发腿垫脚的高度应在0.03——0.08米之间。

　　0.03米有多高呢？

　　1、首先引导学生分析0.01米有多高：是1厘米。

　　那0.02米、0.03米、0.04米、0.05米呢？

　　三、自主练习：

　　自主练习第1—6题

　　四、达标检测

　　1、读出下面的小数0.6 0.05 7.5 2.06 0.64

　　2、用小数表示

　　4分=（ ）角 3分米=（ ）米

　　10厘米=（ ）米 9厘米=（ ）分米

　　五、拓展练习

　　从大到小排列：3.856 3.865 3.685 5.863 8.635

　　六、收获平台：

　　谈谈这节课的收获，说说你对自己的表现满意吗？