教学目标：

　　1、 结合具体生活情境，进一步理解除法的意义，感受除法与生活的联系；

　　2、 在具体情境中，初步理解余数和有余数除法的意义，会读有余数的除法算式，并能解决简单的实际问题。

　　3、 培养初步的提出和解决问题的意识和能力，培养学生小组合作、交流的能力。

　　教学重点：理解有余数除法的意义，能在具体情境中准确列式计算有余数除法的问题。

　　教学难点：观察、发现有余数除法中余数和除数之间的关系。

　　学具：18个圆片

　　教学准备：课件、练习卡，18个圆片、4个头像图片。

　　教学过程：

　　一、 专项训练

　　1、直接说得数。

　　9×6= 4×8= 9×3= 8×7=

　　40÷5= 32÷4= 18÷3= 24÷4=

　　72÷8= 63÷9= 54÷6= 35÷7=

　　2、（ ）里最大能填几？

　　（ ）×4﹤25 9 ×（ ）﹤30 32﹥（ ）×6

　　（ ）×8﹤35 5 ×（ ）﹤43 50﹥（ ）×7

　　二、创设情境、提出问题

　　1、情境引入：

　　请看，希望小学的同学们正在郊外野营呢，我们一起去看看吧！瞧，他们玩的多开心啊！到了中午这4个小朋友都拿出了自己带的食物，准备一起分享呢。打开书92页，仔细观察主题图，他们都带了哪些食品呢？

　　学生看图、汇报，师课件出示。

　　2、根据这些信息，你能提出什么问题？

　　学生自由提问题，师引导学生表达清楚、完整。鼓励:同学们真善于动脑筋,提出了这么多有价值的问题。

　　三、动手操作，探索新知。

　　1、明确问题、动手分“面包”

　　书上的小朋友提了一个什么问题呢？一起读一读！（课件出示问题，全班齐读）。