四年级上册《为中华之崛起而读书》教学设计
第一课时
【教学目标】
1. 整体感知；
2. 理解、积累词语。
【教学过程】
一、揭题：周恩来――为中华之崛起而读书。
解题：理解鈥溼绕疴�潱碘�湵Ц衡��
为中华之崛起而读书。（读书的目的是为中华的振兴。）
二、整体感知
1、 快速读课文，找出：何时何地，周恩来立志的？
2、 周恩来立志之前到底有什么样的经历，细读课文。
细读课文，（一部分一部分地读）
什么时候，在什么地方，周恩来怎么样？
交流： 下火车 听 问
读书时 想 感
闯租界 看 沉思
修身课上 说 （立志）
三、落实：词语理解，词语积累。
出示词语 分类理解 方法指导。
学生理解 积累词语
四、课堂小结
第二课时
【教学目标】
1. 有感情地朗读课文的对话部分。
2. 明确少年周恩来立志鈥溛谢绕鸲潦殁�澋脑颉�
3. 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
【教学重难点】
重点：在阅读中体会人物的思想感情。
难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
【教学过程】
一、 导入新课
少年周恩来立志鈥溛谢绕鸲潦殁�潱⒉皇浅鲇谝皇钡某宥降资鞘裁丛蚰兀空饨诳挝颐且钊肟挝娜パ罢掖鸢浮�
二、 学习第一部分（1-6自然段）
12岁那年，周恩来来到沈阳，下火车时，伯父和他有一段对话。请同学们自己练一练，读好对话。
1．学生练习对话
2．出示对话，指名读
没事可不要到那个地方去玩啊！（告诫）
为什么？ (不解)
那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！（气愤）
那又是为什么呢？ （打破沙锅问到底。追问）
为什么？中华不振啊！（无奈）
（朗读时，注意说话的语气。指导点拨时，提示语可以灵活穿插，或提到前面）
对话中，伯父告诉少年周恩来鈥溨谢徽疋�潱欢曰爸校部杉倌曛芏骼炊哉饧碌墓刈ⅰ�
3．不仅如此，他还始终忘不了，经常想：（出示）
鈥溩饨绲厥鞘裁囱模课裁粗泄瞬荒苋ツ嵌夤巳纯梢宰≡谀抢铮空獠皇侵泄耐恋芈疴�︹�︹��
（1） 指名读。明确对话与心里想的话在朗读时语气是不同的。他疑惑不解鈥斺�斠恢毕氩煌ǎ匝宰杂铩�
（2） 设计引读：
周恩来始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：（指名读）
周恩来一次又一次地想：（齐读）
少年周恩来在疑惑中不断地追问和思考：（齐读）
| 相关文章： | ◇ 人教：《为中华之崛起而读书》教学设计二 | ◇ 鄂教：《为中华之崛起而读书》教学设计 |
| ◇ 人教：25《为中华之崛起而读书》 | ◇ 人教：《为中华之崛起而读书》教学设计一 |
