5、 说学法。

　　因此，对于刚入学的一年级新生来说，应从小培 都说“好的学习方法是成功的一半”养学生正确的学习方法与学习习惯，教师在课堂上的指导作用至关重要。例如在识字方面， ，在学生还没有掌握一定识字方法时，可以引导他们联系已有的经验来学习。如生字“王”班中可能有部分学生已认识，教学时可以让学生说说在什么地方看到过这个字，也可引导学 ，还可随机介绍班级中姓王的同学。又如学生刚开始回答问题时生联想老虎额头上的“王”往往词不达意，说话很不完整，教师要及时提醒，对于其积极的态度及答对的地方，哪怕只有一点，也要加以肯定与表扬。在教学中，我尝试了用多给学生一些鼓励与赞赏、做游戏、进行竞赛、发给小贴纸等方法对于调动低年级学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣都很有效。

　　6、 说实施。

　　根据教学设计，将教学分成五个环节在课堂中实施。课的开始由看图谈话引入，组织学生交流图上看到了些什么？，有利于激发学生学习的兴趣。对学生的回答要求不宜过高，只要学生有积极的态度，能大胆响亮地回答即可。在初读课文，整体感知的阶段，主要是继续进行听的训练。让学生第一次听录音，对课文有初步的了解，整体认识生字字形。再听录音时，教师可提出要求，要求听清字音。初步培养学生边听边记的良好习惯。识字是教学的重点，教学中可联系学生生活实际，让他们说说：你认识了哪些字宝宝？你在哪里见过这些字宝宝？请他们介绍是怎么记住的，并让学生在做游戏的过程中识记、巩固所学生字。朗读训练中，采用多种形式组织学生指读与小组赛读等，调动学生朗读的积极性，让学生在具体的语言环境中巩固识字，指导学生养成良好的读书习惯——手指指读。同时，多种形式的朗读训练对于激发学生学习语文的兴趣，培养合作、竞争意识也起到很好的促进作用。在指导书写环节，由于学生刚练习写字，在握笔及书写姿势上存在问题较多，教师应特别重视对学生进行正确执笔与书写姿势的指导与训练。书写前念念写字歌。同时，教师自己在书写中应重视示范指导与书写质量，对于前一课所学的“点”在本课书写过程中继续操练，引导学生观察“不、下”两个字的书写笔顺，让学生养成先观察后落笔的写字习惯。