师：古代的人读书喜欢摇头晃脑，其实他们是在吟诵诗词，吟诵，有三个要求1、有节奏；2、拉长声音（一二声的字拉长，三四声不拉长）；3、可以跟着节奏适当地摇晃身体。好，大家先试试（出示带节奏的诗）

　　师：谁来展示一下。

　　师：读得有滋有味，听你读诗是一种享受。奖励你推荐一个人来读，生读。

　　师：真有点古人的味道，奖励你也推荐一个同学读。

　　师：(让我们一起沉醉在美丽的西湖的美景中。生齐读。)这首诗作于大约八百多年前，六月的一个清晨，诗人步出西湖西南的净慈寺，送友人林子方。蓦然间，晨曦一片之中，满湖的莲叶映入眼帘。与大自然的美色竟然如此亲近，诗人不禁脱口而出：(齐)

　　师：能背下来吗？ 我们看着画面，把画面变成诗，先自己练背。

　　生：

　　生：一起。

　　四、拓展，比较体会悟别情

　　师：刚刚我们一起随着杨万里的诗，欣赏了六月西湖的别样风情，我们回到课文题目，读

　　生：

　　师：题目的“送”告诉我们这是一首送别诗。多情自古伤离别，古人有很多送别的诗：

　　出示：

　　芙蓉楼送辛渐

　　（唐）王昌龄

　　寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

　　洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

　　黄鹤楼送孟浩然之广陵

　　（唐）李白

　　故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

　　孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

　　师：我们一起读一读

　　生：

　　师：这些都是送别诗，表达的情感要么依依不舍，要么落寞伤感，杨万里这首诗也是送别诗，但又没有一字直接写送别，这是为什么呢？

　　生：

　　师：一切景语皆情语。

　　师：事情真相究竟是怎样？我们谁也不知道，这个没关系，因为有了这一送，留下了这一篇经久不衰的古诗。好了，不知不觉，我也要和同学们告别了，再分别的时候，送大家一首歌，作为临别的礼物：

　　歌曲《晓出净慈寺送林子方》（播放）

　　板书：

　　晓出净慈寺送林子方

　　大气

　　美 色彩

　　虚实

　　诗中有画