一、谈话导入

　　孩子们，今天有好多老师和我们在一起，听我们上课，我们用什么行动表示欢迎呢？（学生鼓掌）

　　掌声很热烈，你们真是一群好客的孩子。

　　掌声是一种特殊的语言，可以把心中想说的表达出来，这节课我们就来继续学习第15课《掌声》（板书：15 掌声）

　　二、感悟掌声

　　《掌声》这个故事的主人公是？（小英）从前她是个什么样的女孩？（自卑、忧郁）后来变得？（自信、开朗）

　　是什么让小英有了如此大的转变呢？（掌声）掌声的力量真是神奇！让我们回到那次难忘的语文课。

　　1、默读2——4自然段

　　思考

　　同学们给了小英几次掌声，用“----------”画出描写掌声的句子

　　2、学生汇报

　　课件出示：

　　第一次：就在小英刚刚站定的那一刻，不知是谁带的头，教室里骤然间想起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。”

　　第二次：当她讲完的时候，教室里又想起了经久不息的掌声。

　　3、小组讨论：

　　两次掌声包含的意思有何不同？如果你也在现场，你会为她鼓掌吗？你想用掌声告诉她什么？

　　4、学生汇报

　　师：首先我们看第一次掌声，齐读

　　师：“骤然”可以换成什么词？（突然）

　　师：这是什么样的掌声？（热烈持久）同学们想用热烈持久的掌声告诉小英什么？

　　a、生：小英别害怕，你一定能讲好的。

　　师：你从哪看出她很害怕？

　　生:轮到小英的时候，全班四十多名同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

　　小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站立起来。

　　师:“犹豫”什么意思？犹豫什么？她想上去吗？从哪看出来的？能不上去吗？为什么？

　　师：可见小英还很无奈。能读出小英的害怕与无奈吗？

　　生读

　　b、生：小英别难过，我们不会笑话你。

　　师：你你从哪看出他很难过？

　　生:我们注意到，小英的眼圈红了。

　　师：能读出她的难过吗？

　　生读

　　c、生：小英，勇敢些，我们永远支持你。

　　d、生：小英，加油，你一定能行!

　　师：这第一次掌声是同学们对小英的--------。再次齐读写第一次掌声的句子读出你的支持与鼓励。