三年级上册语文课文《遇难者的第三个电话》教学设计
教学目标
1、学习本课8个生字以及生字组成的新词,并能联系上下文理解词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,品读自己最受感动的部分。
3、把握课文的主要内容,能用自己的话把主要内容讲清楚。
4、引导学生在品味作者优美的词、句的过程中,体会儿子对母亲深沉的爱,激发学生对母亲的爱。
教学重难点
1、从朗读中感受爱德华对母亲的无限依恋,并能联想到自己,去感受亲情,感受生命。
2、感知课文在表达上的特点。
教法学法
对比悟情、结合资料、朗读品味、层层设疑、自主探究
教学过程
课前播放音乐《懂你》
一、课题导入
师:板书“遇难者”
生:读——
师:板书“电话”
生:读——
师:板书“的”
生:(连起来)读“遇难者的电话”
师:板书“第三个”
生:读“遇难者的第三个电话”
师:同学们,此时聪明的你头脑里产生了什么疑问?
生:遇难者是谁?
生:课题为什么要强调“第三个电话”?前两个电话是什么?第三个电话又是什么呢?
师:带着这些问题,我们开始今天的阅读之旅。
二、整体感知
1、学生自读课文。
2、检查自学情况。
恐怖 世贸 砸翻 眩晕 (起因)
废墟 遗憾 遗产 婚姻 (经过)
悲恸欲绝 遗嘱 生命留言(结果)
1找学生读词(适时点拨音、形、义)
过渡:读着这些词细心的同学就会发现这三排词语分别是事情的起因、经过、结果,谁能运用这些关键词说说课文的主要内容。
2学生根据关键词简要说说课文的主要内容。
三、自主探究
学生再读课文并思考以下问题:
1、爱德华打了哪三个电话?分别说了些什么?
2、为什么课题强调“第三个电话”?“第三个电话”有什么特殊蕴意吗?
(小组合作学习:朗读,勾画,批注,交流)
四、交流展示
1、生汇报上面第一题答案:遇难者给助手、律师、母亲各打了一个电话。
2、上面第二题答案
教师根据学生的回答,相机引导学生通过把握课文内容,深入体会儿子对母亲深沉的爱,感受那份人性中至纯至真的感情。
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