教学内容：

　　品读课文，理解课文内容，学习写字词。

　　学生学习过程：

　　一、复习导入

　　1、开火车认读字词，同位互相检查。

　　2、指名分段朗读课文。

　　3、说说“我”为什么一进公园就往荷花池边跑去？

　　4、荷叶是什么样子？ 白荷花又是什么样子？（指生读相关段）

　　二、精读课文，体会理解。

　　1、学习第3自然段。

　　（1）指名读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？

　　（2）“看作”是什么意思？（当作）

　　（3）这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用“”画下来。

　　（4）用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？“这么多……一朵有一朵的姿势”——千姿百态，“看看这很美……

　　那也很美”——朵朵荷花都非常美丽；“如果……可真了不起”——难以做到更显其美。这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。

　　2、自学第4、5自然段。

　　（1）默读课文，想象：当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象？再次出示图）学生看图个别说

　　（2）进行点拨：“我”变荷花的情景；风起时，“我”和满池荷花舞蹈的情景； 风过后…… 蜻蜓、小鱼告诉我……）

　　（3）思考：为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢？表达了作者什么感情？（荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。）

　　（4）第5自然段主要说什么？它对第四自然段有什么作用？（集体交流）

　　三、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　四、指导写字。

　　1、出示要写的字：“挤、蓬 、骨、副、翩、蹈、昨、梦”

　　2、分析生字结构，记忆字形，组词扩词。

　　3、重点指导：

　　蓬：上下结构，“草字”头，下“逢”。

　　蹈：左右结构，右上“爪子头”。

　　4、学生描红，再练习书写，注意书写姿势。

　　作业设计：

　　1、背诵课文。

　　2、用“有的……有的……有的……”句式写话。

　　板书设计：

荷花

挤 蓬 骨 副 翩 蹈 昨 梦

　　课后反思：