5．同学们观察得很仔细，都说得好，（抓住现场：举起一本书，说这是1本书，再拿来1本书，合起来就是2本书，可以用“2”来表示。）谁来说2还能表示什么？

　　6．那3能表示什么？4能表示什么？（同桌互相说）。昨天我们认识了1--10的数，请你选1个数和小组的小朋友一起说。

　　[设计意图：没有学生自己的思考就没有真正的数学学习，通过引导学生观察、讨论、比较、概括，激发学生独立思考、积极探索的兴趣和热情。使学生在轻松、愉快的教学氛围中掌握认数这个知识点。这个过程使学生不但掌握了知识，也了解了知识的形成过程，利于培养学生的思维能力，鼓励学生合作学习，对零乱的认数顺序进行整理，培养学生有序思维能力和对学生进行发现问题、探索问题、解决问题能力的初步培养]

活动三：小小足球场

　　活动目标：通过小小足球场活动，理解基数和序数，初步培养发现问题、探索问题、解决问题的能力。

　　活动过程：

　　1．刚才同学们说得挺好的，现在我们带着小白兔去足球场看看：（图略）足球场上正举行一场精彩的比赛，你们发现了没有，每个运动员身上都有一个数，这衣服上的数表示什么？

　　2．老师小结：对，衣服上的数可以表示号码、也可以表示是第几个运动员。请同学们指着图，自己读一读运动员身上的号码。

　　3．问：有几个号码？有10个号码就表示有几个运动员？

　　4．思考：比赛结束后，运动员们要排队，他们按什么顺序排队呢？

　　5．实际操作：现在我们按号码从小到大的顺序排队，请10个同学来当运动员（每人手中拿有一个数）。请运动员听口令，现在我们按1、2、3、4......的顺序排队，看谁排得又快又好？请同学们看图，你喜欢几号运动员？你喜欢的运动员他排正确了吗？你自己上来数一数。（如有同学说他喜欢8号，当他数到8号运动员时，引导他说出：“8号运动员正好排队伍中的第8个。”）同时引导学生说出：“从1号到8号共有8个运动员。