教学内容：

　　P2～3，P6～7

　　教学目标：

　　认知目标

　　1. 会根据实物或实物图正确数出1～10物体的个数，并会用学具或数字表示。

　　2. 在具体场景中初步感知对应的思想。

　　能力目标

　　1. 初步建立实物数数与数字符号表示数的关系的模型。

　　2. 在计数活动中，培养学会对个数进行多种形式表达的能力。

　　情感目标

　　能在愉悦的数数活动中，积极参与数学的学习。

　　教学重点：

　　计数与表达

　　教学难点：

　　6～10的物体个数的计数。

　　教学准备：

　　教师方面

　　1. “我们的教室”主题情景图。

　　2. 在每个小组的桌上、教师讲台上以及教室周围的墙上布置一些学生熟悉的物品

　　（如：积木等）。

　　3. 每个小组一张动物园的情景图。

　　学生方面

　　1. 每位学生有10片双色片。

　　2. 彩色铅笔。

　　教学过程：

　　一、信息交流

　　1. 揭示课题

　　师：小朋友，你们已经是一年级的学生了，从今天起，我将和你们一起在这个教室里学本领，长智慧。让我们先来了解一下“我们的教室”（出示课题）。

　　2. 说说教室里的物品

　　师：在我们的教室里有许多物品，谁来说说你看到了什么？

　　（学生在表述时，教师要注意倾听并及时加以纠正。）

　　3. 说说家庭的物品

　　师：我们的教室里有许多的物品（举例），那么你家庭有些什么呢？谁愿意向大家介绍？

　　二、自主探究

　　（一）1～5的认识

　　1. 认识“1”

　　（1）说说教室里的“1”

　　师：看一看，我们教室里哪些物品只有一件？

　　（2）用代替物表示“1”

　　师：教室里有一台电视机可以怎样表示出来？（可以用一片双色片、一根小棒、一个三角形„„表示）。那么，现在老师手中的一盒粉笔又可以怎样表示？

　　（3）请学生说说一片双色片还可以表示什么？

　　师：凡是只有一件物品的，我们都可以用一片双色片来表示，也可以用（根据学生的实际举例）表示。

　　（4）用抽象的符号表示“1”

　　师：一台电视机除了用刚才我们讨论的用学具或图形表示以外，还可以怎样表示？

　　（学生能讲的就让学生讲，学生讲不出的教师告诉学生：可以用中国数词“一”来表示，还可以用阿拉伯数字“1”来表示（板书）。）

　　（5）讨论：数字“1”可以代表什么？

　　（6）讨论：“1”像什么？

　　教学：像根小棒。

　　（7）小结

　　师：表示一件物品的方法有好几种，（举例），你喜欢哪一种就可以用哪种方法来表示。

　　2. 2～5的认识

　　（1）以小组为单位，说说桌上、讲台上以及教室里物体的个数。

　　（2）想一想：可以怎样来表示这些物体的个数？用学具怎样表示？用数字又怎样表示？

　　（学生可动手操作）

　　（3）小组交流。

　　（4）讨论：数字“2”可以代表什么？数字“3”可以代表什么？„„

　　（5）讨论：2、3、4、5分别像什么？

　　教学

　　像只鸭子2、2、2；

　　耳朵耳朵3、3、3；

　　像面小旗4、4、4；

　　秤钩秤钩5、5、5。

　　（6）小结

　　师：不管有几件物品，我们都可以用几个学具表示，还可以用中国数词或阿拉伯数字“几”来表示。

　　（二）6～10的认识

　　1. 以小组为单位交流“动物园”情景图中的信息。（天空中有6只小鸟，河里有7只小鸭，山上有8只小猴，两边有9棵大树，草地上有10个小朋友在跳绳）

　　2. 每个小朋友挑选一样自己喜欢的物品，用学具表示它的数量。

　　3. 小组交流。

　　4. 以8只小猴为例，讨论：如何摆学具能让别人一看就知道它的数量？

　　小结：要充分运用“5”的作用。

　　5. 学生用这种方法重新摆学具。

　　6. 讨论：你喜欢的物品的个数还可以怎样表示？

　　7. 小组交流：数字“6、7、8、9、10”分别可以代表什么？

　　8. 讨论：6、7、8、9、10分别像什么？

　　教学：像个哨子6、6、6；

　　像把镰刀7、7、7；

　　像个葫芦8、8、8；

　　6字倒写9，9，9；

　　1加0，10、10、10。

　　三、运用发展

　　1. 游戏1：配对（书本P6～7第5题）

　　2. 游戏2：你说我摆难不倒

　　（1）2个学生一组，一学生说具体物品，另一学生用学具或数字表示。

　　（2）2个学生一组，一学生摆学具或数字，另一学生举例说明它可表示的具体物品。

　　3. 游戏3：找朋友（书本2～3页第1、2题）

　　（1）看一看，说一说（第1题）

　　师出示“我们的教室”上半图，告诉学生：这是我们的小伙伴小胖、小丁丁他们的教室，他们教室里也有许多物品。请学生说说他们的教室里有些什么？

　　（2）连一连（第2题）

　　师出示“我们的教室”下半图，请学生将有关系的两样物品圈一圈，连一连。

　　4. 游戏3：比一比，看谁画得又对又快（书本P6～7第6题）

　　（要求：让学生独立观察出排列的规律，然后画下去。）

　　5. 交流总结

　　师：今天我们学习了什么？通过今天的学习，你学会了什么？你觉得自己的表现棒不棒？