北师大版数学二下：《去游乐园》教学设计

　　教材分析：

　　教学内容为《义务教育课程标准实验教科书》数学（北师版）一年级（下册）第16—17页的例题和习题。本课通过设计动物游乐园买票时的情境，引入1米，使学生体会学习米的必要性。本节课就是教学长度单位米并使学生初步学会估测物体的长度。其重点就是认识米，掌握米和厘米间的关系，会用米尺测量。难点是能选择恰当的单位表示物体的长度。“米”的认识这部分知识是在学生已经初步认识厘米这个长度单位的基础上进行教学的。并且这部分知识对学生今后学习分米、毫米、千米起到非常重要的作用。

　　教学目标：

　　１、知识与技能：初步建立米的长度概念，根据１厘米和１米的实际长度，知道１米＝１００厘米，初步学会估测物体的长度。

　　２、过程与方法：发展观察能力、空间想像能力、动手操作能力、估测能力以及相互合作学习的能力。

　　３、情感态度与价值观：把数学知识和实际生活相联系，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感。

　　教学重点：

　　掌握米和厘米间的关系，知道１米＝１００厘米。

　　教学难点：

　　能恰当的选择单位表示物体的长度。

　　教学课时：

　　一课时

　　教具学具准备：

　　教具准备：

　　多媒体课件、米尺、1米长的小木板、100根1厘米长的小木棒。

　　学具准备：

　　米尺、学生尺（20厘米）。

　　教学过程：

　　一、设疑导入

　　师：我们已学习了用厘米为单位测量物体的长度。那么今天上新课前，老师想请同学们做一件

　　事情。每组选两名代表，用学生尺(20厘米)量一量我们的教室的长有多少厘米。

　　（三个组的六名学生累得气喘吁吁，结果也不一样。还有个别学生有怨恨。）

　　师：为什么会这样呢?

　　生：因为尺子太短了，而教室太长了。

　　生：用学生尺来测量我们的教室的长度太麻烦了，而且量的结果也不一样。

　　师：同学们讲得真好。厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地面的长，或者比较长的距

　　离，那就需要我们长度单位家庭里的另一个成员来帮忙，它就是――米(板书：米)。它用符号“m”来