[宝库里还会有哪些珍贵的东西呢？？（补充：木材、动物、药材）

　　森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？（强调读出“彩色及宝库”二词）]

　　5.朗读全文。回归整体

　　大自然中生机勃勃，雨后的森林就像是一首清凉精美的儿歌，那么的惹人喜爱。让我们一起爱护森林（课件回到首页）你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗？

　　6.指导背诵。

　　（1）边看边朗读课文，注意把森林雨后的美读出来。

　　（2）师生合作读。

　　（3）自由背诵。

　　（4）指名背诵。

　　五、拓展延伸，想像积累。

　　（1）师：森林这么美，这么可爱，你们想对森林说什么？

　　（2）师：大树爷爷看得可开心了，他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢？瞧；

　　[（课件出示小鸟，小鹿、小野花、小猴）大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人，为这首诗歌补写上几句，你们愿意吗？）（课件出现空行诗句）

　　生看图编诗句。（师引导学生从拟人化方面编）让学生根据自己的想像编出图外的诗句。]

　　六、巩固识字

　　1．开火车读。

　　2．口头组词，丰富词语。

　　（ ）（ ）

　　（ ）红（ ）（ ）国（ ）

　　（ ）（ ）

　　七、指导写字

　　[1．观察田字格中的字。

　　木：撇和捺要写舒展。开：第二笔横要写得稍长。

　　水：认识新笔画“横折撇”，注意笔顺。

　　耳：把最后一笔横写得长一些。雨：先写左边的两点，再写右边的两点。]

　　2．描红。

　　3．独立书写，互相点评。

　　【板书设计】

3、雨后的森林

蘑 菇 图 撑 伞

木耳图挂树 彩色图画

红果图枕叶 祖国宝库

葡萄图滴水

　　【教学反思】

　　无论是学生的学，还是教师的教，读文本是基础。学生因读而发现领悟；教师因读而认识把握。如果不让他们充分读书，他们在课堂上的语文学习只能是盲目和无的放矢的。如果没有学生的读书，或者没有充分地读书，那么，无论教师如何引导点拨对于学生来说都没有太大的效果，更谈不上师生互动。因此，这节课采取多种形式让孩子读书，自己理解课文的意思，效果很好。