教师要有一定的课堂掌控艺术
要达到学生会学的目的,教师给学生以恰当的帮助起着决定的作用。如果教师帮助不够,学生收获就不大,还会挫伤学生自信心;反之,帮助过多,学生则无事可做,无问题可想,不但效果好不起来,还会助长学生的依赖性。因此,教师的帮助要恰到好处。这就需要教师有一定的课堂掌控艺术。
一、内容的掌控。
语文教学的特点之一是以文章教学为主,而一篇文章的内容是很丰富的,倘若不对讲授的内容进行调控,在稍纵即逝的40分钟里,是很难取得好的教学效果的。本人在听课中就发现,有些老师侃侃而讲的内容,恰恰是学生已经懂了的,或者是学生通过自己的学习完全可以自己解决的;而那些学生不懂,或者似懂非懂,或者自己领会不深理解不透的地方,老师反倒不讲了;或者本来想讲一讲没有时间讲了,这种费时多而收效微的矛盾是语文课堂教学中比较普遍的现象。解决的办法是精心安排授课内容,做到把握要点,化解难点;强化基础,适时重敲;温故知新,深入拓展。要达到这个水准的前提是:教师必须鈥湷酝噶酵封潯V挥姓庋淌Φ拟溄题澯胙拟溠р澆拍苁贾毡3肘満托彻舱疋潱佣蠓忍岣哐难靶省
二、教法的掌控。
教法调控艺术水平高低是关系到一节课成败的关键。心理学研究表明,教法生动、新颖,不仅可吸引学生,而且能激发学习兴趣。教法不断变化与更新,可激起学生求知欲望。
1.导语的掌控。一个新颖而富有启发性的导语,能收到鈥溡皇て鹎Р憷蒜澲АJ寡谧疃痰氖奔淅铮宄亓私獾秸饨诳我驳氖鞘裁矗哪康囊笫鞘裁矗佣寡乃嘉鹘艚粑普飧鲋行目鹄础>」艿加镉屑し⒀巳ぁ秩酒铡⒅圃煨畹戎疃喙δ埽舻骺夭坏保嗷崤沙勺荆好嫘вΑR虼耍淌Ρ匦敫葑约旱奶爻ぃ岷峡挝奶氐悖友导食龇ⅲ捎闷舴⒂盏肌⒘榛钣腥さ挠行У加铩5加锪η 鈥溇潯⑩溞骡潯⑩溓赦潱荒芮G扛交幔荒艿级值迹夏啻
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