人教版四上：《去年的树》教案
本文是日本女作家新美南吉的童话。它告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学目标
1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。
2．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。
3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学重点、难点：
通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
教时安排：
2教时
设计理念：
阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。
第一课时
一、媒体激趣、导入 新课
1．播放课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着鈥︹�φ馐且环嗝疵览觥⒍说耐蓟剑∥普庵幻览龅男∧窈驼饪弥Ψ币睹拇笫鳎梦颐抢炊烈桓雒览龅墓适隆�
2．揭题：去年的树。
二、初读课文、多元对话
1．请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。
2．交流初读心得。
读到现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。
A?为什么要唱起去年唱过的歌？题目为什么用鈥溔ツ甑氖麾�潱康鹊取?疑问：破折号的意思，为什么用鈥溌溻�潱緾?感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。
（着重引导A。）收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。词语：煤油灯（词义：实物演示）、伐木人（词义：伐即砍。在本子上写一个鈥湻モ�澴郑⑷冢ㄗ中巍⒆忠簦�
3．小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。
三、演读课文，倾心对话
（一）让我们走进课文，继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。
不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？
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2．鈥︹�τ掷凑宜暮门笥汛笫髁恕�
3.?鈥︹�ξ业暮门笥咽髟谀亩�︹��
那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。
（二）交流。
1．鈥溙焯焘�︹�︹�澮痪洹�
真是朝夕相处，令人羡慕啊！读。
2．分别时的对话。
从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观、难舍难分。）
自由找朋友练读、指名、男女生读。
小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）。
3．怎么找的语句。
为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的？力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找，因为他们是（好朋友）。
4．出示小鸟问的三句话。
（1）鈥溦驹谡舛哪强檬鳎绞裁吹胤饺チ四兀库��
（2）鈥溍畔壬业暮门笥雪ぉな髟谀亩缆穑库��
（3）鈥溞」媚铮敫嫠呶遥阒阑鸩裨谀亩穑库��
任选一句自由练，指名读。
?你着急了。
?你在为大树担心。
?你体会得真好。
?你是那么迫切地要找到你的好朋友大树。
这回，咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了，让我们一起读。
1）读着读着，谁被小鸟的真情感动了？来，请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话，你就可以在谁的跟前停下来。
2）学生做小鸟，自找合作伙伴练读。
3）小鸟，你找到朋友大树了吗？找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。
4）教师采访鈥溞∧疋�潯＃ǹ闪男∧瘢也坏脚笥汛笫鳎阈睦镌趺聪耄磕阍谛睦锖艋酱笫魇锹穑吭趺春艋降模浚�
5）总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是（好朋友）。
四、引导想象，补充对话
a?图：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后一段。
b?这回，你又有什么新的感受和疑问了？
（交流：为什么鈥溦龃笱劬Γ⑩�潱课裁从殖鹑ツ瓿母瑁课裁从昧肆礁鲡�溈粹�潱浚�
让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题，也可以解答别人的问题。
?这两个鈥溈粹�潱ズ硕嗌僬媲椤⒍嗌倭袅蛋 �
?他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。
?多么守信的小鸟啊。
?小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。
同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻，引读课文最后一段，把小鸟换成鈥溛意�潱僦傅级恋诙椤＃忝堑睦识粒盐业男囊采钌畲蚨恕Ｄ忝鞘钦饷炊恋拟�溦龃笱劬Α⒍ⅰ⒖础⒂挚粹�潱俣榈囟烈淮魏寐穑浚�
采访：亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么？（指名说。）你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？（再指名说。）
你们真是守信、重情的小鸟啊。
总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──（好朋友）。
小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？
五、拓展延伸、多向对话
课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来。
交流（大树、伐木人、作者等身份，引导说出多元、个性化的语言，如环保问题，奉献话题等）。
第二课时
开一个故事介绍会。
1、主持人宣布活动开始。
2、四人小组内自由介绍故事内容，相互评议。
3、请学生自愿向全班同学介绍故事内容，然后集体评议。
教学反思
新课标提出鈥溣镂氖枪ぞ咝院腿宋男缘耐骋烩�潯＞臀业睦斫猓械目挝钠赜诠ぞ咝裕械钠赜谌宋男浴Ｒ虼耍揖醯糜镂睦鲜σ盐蘸貌嘀氐恪６度ツ甑氖鳌吩蚴遣嘀赜谌宋男缘目挝摹Ｒ虼耍颂逑终庖坏悖以擞昧硕度ツ甑氖鳌罚康氖侨醚钌钐寤岢闲牛亚楹臀镉煲桓龊托车募以啊�
在课堂中我试图把学生带入文本，带入作者的心灵。因此，我把指导学生朗读作为重点，让学生带着忧伤，带着对大树的同情深深地去体会，去感悟。也许是方法不到位，也许是放手不够大胆，总觉得课堂没有达到自己想要的那种境界。鈥溦涫友捞氐母惺堋ｂ�澤贤昕挝腋械阶约喝醚惺艿锰佟＠鲜ψ苁窃诎凑兆约旱囊馔家佳鍪恿搜乃嘉Ｒ残碓谘男闹谢褂懈玫睦斫狻ｂ�溩灾麾�潱蠢次易龅没共还弧�
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