课外阅读激趣方法
1.循序激趣
学生的身心发展具有一定的顺序性和阶段性,学生发展的各个阶段都有其观察世界和解释世界的独特方式。教学中要充分地考虑到学生的认知特点和水平,知识结构要适应某一学习阶段学生普遍能接受的形式,安排好知识结构的合理序列,深浅程度应适合于认知发展的水平。指导学生课外阅读活动,要拾级而上,强化学生阅读时学会、会学的心理体验,激发学生的兴趣。
2、环境激趣
环境激趣,就是按照校园的环境规划,精心设计每个空间,使整个校园、整个教室既有优美的环境,又充满浓厚的文化气氛,让学生在和谐、优美的感受中得到启示、移情、冶性,而激发学生课外阅读的兴趣。教师要结合教学授给学生正确的读书方法,使他们带着强烈的阅读兴趣将知识内化。组建班级鈥溚际楣葩潱 将学生的图书资源鈥湽蚕礅潯Q掷锒加屑副旧踔潦副镜目瓮馔际椋 但是据调查, 由于受电视动画片的冲击, 多数学生对读书不感兴趣, 有的让家长读给自己听, 有的干脆只是一种摆设。于是我就想, 何不将学生的图书集中起来, 组建一个班级鈥溚际楣葩潱 发挥图书应有的价值, 让全体学生都来关心阅读, 调动学生的阅读兴趣, 形成一种鈥溔禾逶亩菱澋姆缙T诎嗄谧龊昧硕保 同学们兴致都很高, 纷纷把自己的各种图书都鈥湽毕租澚顺隼础N吮阌诠芾恚 我规定, 图书还是由自己保管, 只要将图书的名称报上就行。这样, 我把学生的姓名、图书名称列了一份清单, 用电脑打印一份, 贴在了班级的一角, 图书角。同学们只要到这里找到自己想读的书, 就可到书的主人那里去借。作为老师, 我也和同学们一起借书、看书, 班内形成了浓厚的鈥溔禾逶亩菱澋姆缙T谡庵址缙母腥鞠拢 每个学生都自觉不自觉地有了进步。
3、扩展激趣
扩展激趣即引导学生把阅读中获得的知识应用于分析问题、解决问题的实践活动中,通过鈥溚胨秤︹澋睦┱够疃徊浇е断低郴透爬ɑし⒀瓮庠亩恋男巳ぃ纬梢恢值鹘诨疃男睦斫峁埂Q诶┱够疃校徘苛业那笾锌瓮庠亩粒欢系赝晟谱约旱闹督峁梗岣咴亩聊芰ΑT谛⊙瓮庠亩敛牧希行矶嘟樯芾啡宋锖突毓死肥录氖榧庑┦榧溆凶胖疃嗟牧怠V傅佳瓮庠亩潦保淌梢源宋趸腥现浇峁狗段诘淖莺岱⒄梗寡鹿识拢喾矫娴卣莆绽分丁
4、利用鈥溔种友萁测潱 交流读书所得。
学生读书了, 读得质量如何? 利用课间操以后上课以前这段时间我组织了鈥溔种友萁测潱 按学号每天一名学生登台鈥溠萁测澴约旱亩潦樗谩N瞬桓黾幽讯龋 我规定, 围绕你看的书, 说什么都可以。可以说你喜欢的书中的一个人物; 可以将看的内容作为故事讲给大家听。说的内容可多可少。一个学生说了, 其他学生可以发表自己的看法, 也可以就此展开争论。为了不致登台时无话可说而鈥溵限吴潱 同学们看书时, 比以前认真多了, 都或多或少的有收获。
5、开展剪贴报活动, 展示阅读成果。
让学生把平时感兴趣的报纸杂志上的图片或者语言收集起来, 做成剪贴报展示。这个实践活动提高了阅读质量, 加强了对阅读材料的印象, 拓宽了知识面, 还丰富了学生的课余生活。所以这不但是一个积累材料的好方法, 还是一种调动学生积极性的好手段。
6、及时表彰鼓励, 展开读书比赛。
有竞争才有上进心, 有上进心才能有进步。对学生的评价能否及时跟上, 是决定一项活动能否长久坚持的关键。学生每读完一本书, 都要到我这儿鈥溋焐外澴龊玫羌牵 并根据字数奖励小红花贴到鈥溦绿ㄢ澤希 定期公布学生的课外阅读量。当然, 学生读完一本书, 我都要考考他, 看是不是读有所得, 不光看数量, 还要看质量。读书好的学生, 我还领他到学校图书馆去借更好的书, 作为更重的奖励。
由此可见, 课外阅读是学生积累语言的广阔空间。应该从低年级开始, 培养学生良好的阅读习惯, 督促学生多读书, 读好书, 好读书。
相关文章: | ◇ 新理念下的低年级课外阅读指导 | ◇ 加强孩子课外阅读势在必行 |
◇ 课外阅读指导要坚持“五性” | ◇ 农村小学课外阅读初探 |
|
|