人教版五年级数学上《小数乘小数》教学赏析
一、链接生活情境，激活相关经验
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新课伊始，顾老师就微笑着问学生：鈥溣新虿说木穑孔呓顺。紫妊实氖鞘裁矗库�澮痪淦胀ǖ奈驶埃鸵隽蒜�湹ゼ垅�潯＝幼牛淌Π迨椋耗壳安顺〉那嗖嗣壳Э耸�1.2元，假如买4千克，需要付出多少元呢？学生很快列出算式：1.2脳4。鈥溗此邓嫡飧鏊闶奖硎臼裁匆馑迹库�澣绱艘晃剩靼琢说ゼ塾胧肯喑司偷玫搅俗芗邸＝淌τ治剩衡�溂偃缥衣蛄�4.5千克的青菜，你知道我付出了多少元？鈥澭谐隽�1.2脳4.5，教师让学生观察这个算式中两个因数的特点，自然引出了鈥溞∈诵∈�澱飧隹翁狻�
不难看出，新课导入时，教师就链接了生活情境，激活了学生相关的学习经验。通过1.2脳4与1.2脳4.5两个算式，既自然复习了旧知识（小数乘整数），又激活了新知识的生长点，给计算教学增添了浓郁的现实意义。
二、开放学习空间，自主探索实践
小学生的思维是在有效的数学活动中发生、发展的。顾老师深谙此理，新授环节，他先后组织了两次有效的探究活动。
第一次：出示小明家的房间平面图，要求学生观察，提出问题并列出乘法算式。学生很快发现，可依次求出房间、小床、阳台的面积。
教师随机板书了3.6脳2.8、1.95脳1.1、1.15脳2.8三个算式，先让学生进行估算。接着，启发思考：鈥溎闳衔庑┧闶阶钪档萌险嫜芯康奈侍馐鞘裁矗库�澰谘涣鞯幕∩希鍪净疃螅豪霉ぞ撸扑闫鳎┨骄浚梢粤饺撕献鳎芯磕谌菔腔男∈皇墓媛伞＃�1）
填完表格后，和同桌说说自己的发现。
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