人教版 三年级下册《荷花》教学设计
一、复习旧知，导入新知：
1．上节课，我们知道了作者是怎样看荷花的，谁还记得？向我们大家说说好吗？（作者迫不及待、津津有味地看了荷花鈥︹�Γ�
2．这节课，我们就来看看作者是怎样写荷花的。
二、品读美文，领悟语感：
1．指导朗读第一段：
（1）指名读第一自然段，思考：鈥溡唤啪臀诺揭徽笄逑汊�澱饩渲锈�溡烩�︹�外�︹�︹�澱飧龉亓视锼得魇裁矗浚ê苫ㄉ⒎⒊隼吹那逑愦煤茉叮雍苫ǔ匾恢逼焦懊趴冢�
（2）为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池为跑去呢？
（3）指导朗读：要把作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，希望看到荷花的迫切的心情读出来。
（4）小结：鈥湼辖翕�潯⑩�溑茆�澅硐至俗髡呱突ǖ募鼻行那椋婵晌交ㄏ阆恕⒒ㄏ阌杖税。�
2．观美景，入意境，品词句，重点学习第二、三自然段：
（1）过渡语：一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去，我看到的荷花是什么样的呢？
（2）请同学们以自己喜欢的方式读二、三自然段。找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢它，再有滋有味地读一读。
（3）作者先写了对荷花的总体印象鈥満苫ㄒ丫瞬簧倭蒜�潱蠢硭担幼耪饩渥苄矗旅婢陀Ω眯春苫ǎ墒谴蠹铱纯矗髡呓酉氯バ戳耸裁茨兀浚ê梢叮�
作者为什么写荷叶呢？有很多同学喜欢这一句，谁能说说你为什么喜欢这一句呢？
你能告诉大家这一句美在什么地方吗？（让学生观察画面，理解鈥湴ぐぜ芳封�潱⒁庖佳寤岷梢兜氖慷唷⑿巫创蟆⒀丈溃�
（4）有谁喜欢写荷花的句子，请读一读。
这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。面对这一池美丽的荷花，作者用了一个什么词来比喻它呢（活的画）？请在书上找出来读一读。
作者把这一池荷花比作一大幅活的画，为什么？
①请自由朗读第二自然段，你觉得这一池荷花哪儿美，像一幅画？（抓住荷花的鈥溠丈溃郝桃丁⒒菩摹谆ò辏蛔颂溃喝摹肟摹⒒ü嵌涠徽迕棱�澣鲜逗苫ǔ氐拿赖孟褚环畹幕＃�
这荷花不但美得像画，而且像一幅什么样的画（活的画）？
②再读第二自然段，从哪些词语可以看出这些荷花像是活的？（抓住鈥湴ぐぜ芳封�潯⑩�溍扳�潯⑩�湶耪箍�潯⑩�溌冻鲡�潯⑩�溒屏砚�澋却视锢斫夂苫ǖ亩馈＃�
重点解读：鈥湴缀苫ㄔ谡庑┐笤才讨涿俺隼础ｂ��
a．谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？
b．换词理解鈥溍扳�潱衡�溍扳�澔箍梢曰怀墒裁醋郑浚ǔぁ⒆辍⑸臁⒙丁⑻健⒊澹�
c．表演体会怎样长出来才可以叫做鈥溍扳�澇隼矗浚ㄊ咕⒌亍⒉煌５亍⒓鼻械亍⒈手钡亍⒄瓤趾蟮亍⑸剽�︹�Γ�
d.把这些词填到原句中去，再读一读，悟一悟。（多媒体课件展示：从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花。）
e．激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？
（组织学生想象写话：鈥湴缀苫ㄔ谡庑┐笤才讨涿俺隼矗路餩______________。鈥澬春蠼涣鳎豪纾衡�溾�︹�Ψ路鹣肷钌畹匚豢谛孪士掌ｂ�濃�溾�︹�Ψ路鹪诰∏檎故咀约旱拿览鋈菝测�澋鹊取＃�
f.小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个鈥溍扳�澴植唤霭押苫ㄐ椿盍耍沂顾涞酶懒恕�
③这么美的一池荷花，可不就是一大幅活的画吗？让我们一起来赞美这大自然的杰作吧！有感情的朗读第二自然段。你能通过读来把荷花的美表现出来吗？
④解读鈥溣械幕ò甓颊箍耍冻瞿刍粕男×睢Ｓ械幕故腔ü嵌涠雌鹄幢フ偷寐砩弦屏阉频摹ｂ��
a．这些姿态是什么样的，我们来看看！（课件演示：荷花的三种姿态）
b．看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开的。）
c．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？（同学们找到课文中的句子回答老师，并做出动作）全开的呢？将开的呢？
d．自由练读（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？）
e．喜欢这句话的同学一块儿站起来读读。
（5）学习第三自然段：
师读：鈥溦饷炊嗟陌缀苫ǎ欢溆幸欢涞淖耸啤？纯凑庖欢洌苊溃豢纯茨且欢洌埠苊馈ｂ�澊丝蹋阕钕胗靡桓鍪裁创世葱稳菡庑┖苫兀浚ㄇё税偬�
这么美的荷花，它们各有各的姿势，你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来吗？
a.请同学们再认真读一读课文第二段，自己选一种姿势的荷花，自己画一画、剪一剪，再将它们贴到黑板上。
（学生画、剪荷花、荷叶，并贴荷花、荷叶。贴的时候，自己介绍一下自己画、剪的荷花。我是盛开的荷花，我是含苞待放的荷花鈥︹�Α＃�
（在贴的过程中，再让学生评一评，荷叶应贴得紧一些，并贴在荷花下面，荷花要有高有低，以此来加深理解鈥湴ぐぜ芳封�潯⑩�溍扳�澋囊馑肌＃�
师指着荷池：老师觉得，我们班的同学实在太了不起了，作者手下描绘的荷池竟被同学们搬到黑板上来了。看，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。（引读。）
我们班的同学就是那了不起的画家。同学们，为我们今后会有更大的成就鼓鼓掌。
b.正像同学们所讲所画的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！你们想把这些优美的语句记下来吗？那就自己在小组内试着记一记、背一背，并可以加上一些动作，看看那一小组的学习效率最高。
（一段时间后，学生展示学习成果，教师配乐。）
3．想象美景，迁移表达学习第四、五自然段：
（1）这美妙的画卷令人如痴如醉，心驰神往。作者站在荷花池边有何感受呢？一起朗读第四、五自然段。
（2）如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？
（3）（多媒体演示第四自然段内容）表演引读。
作者所以会有这些想象都是因为荷花大美了，这一池荷花是多么令人神往，老师也想变成一朵荷花，你们想吗？那让我们一块在四、五段中陶醉吧！（配乐朗诵）
三、审美表达，丰富语感：
1．想象说话，迁移情感。
（1）小结写作方法：读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的？
作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。
2．想象说话，抒情表达，丰富语感：其实荷花的姿态还有很多，同学们一定想看！让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想，你打算再用怎样的语言来赞美这些荷花？（课件演示：千姿百态的荷花图片及背景音乐。）
指导学生有这样的句式说话：鈥満苫ǎ______________________。鈥潱ɡ衡�満苫ǎ∧忝览龆说男蜗蠼钗抑丈砟淹ｂ�潱�
3．品读诗句，回味情感：
这些荷花可真是太美了！同学们刚才纷纷用丰富多彩的语言描绘了、赞美了荷花，老师还能用诗赞美荷花呢！鈥溣瓒腊鲇倌喽蝗荆辶岸谎型ㄍ庵保宦恢Γ阍兑媲澹ねぞ恢玻稍豆鄱豢少敉嫜伞ｂ�溎忝悄苡媚阒赖墓糯胶傻拿淅丛廾篮苫穑浚ㄈ纾貉钔蚶铩断鼍淮人滤土肿臃健罚衡�湵暇刮骱轮校绻獠挥胨氖蓖＝犹炝段耷畋蹋橙蘸苫ū鹧臁ｂ�澙畎住对氖樘亓荚住罚衡�溓逅鲕饺兀烊蝗サ袷巍ｂ�濃�︹�Γ�
多媒体出示：古代咏荷名诗名句，学生速读，帮助学生积累语汇。
四．作业设计：
读下面的一段话：
风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦鈥︹��
1．想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小鱼会来告诉你什麽？还有哪些你喜欢的小动物会你交谈些什么？
2．模仿课文中的句子写一写。
[板书设计]
12．荷花
闻到花香： 一鈥︹�外�︹�Α「辖襞�
荷叶：挨挨挤挤 碧绿 大圆盘
观赏花姿
荷花：冒出来----刚开的、全开的、将开的
变成荷花： 翩翩起舞 与蜻蜓、小鱼交谈
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