一、课前谈话，立志向。

　　1.围绕鈥溛椅�什么要来读书呢？鈥澴杂煞⒀裕�老师注意倾听，及时鼓励。

　　2.小结点题：你们知道自己为什么要来读书，也是为自己确立了一个志向（板书鈥溋⒅锯�潱�。这节课，我们一起认识一个人，看看他小时候确立了怎样的读书志向。

　　3.板书课题：为中华崛起而读书 要求认真观察老师的书写，并用手书空。

　　4.指导朗读课题，注意停顿和重音，如鈥溛�/中华崛起/而读书鈥潯�

　　二、初读，读正确，注意读准生字词和长句子。

　　1.检查预习情况，看孩子是否在家里朗读过课文，并做过记号，如划出生字词、用序号标出自然段等，及时表扬做得好的同学。

　　2.自由开声朗读课文，老师注意提醒读书姿势等。

　　3.认读生字词。

　　①用小黑板（或生字卡片、投影等）出示16个生字组成的词语，同桌之间互相读、互相帮助。（注：A、生字注上拼音；B、要求写的9个生字，用不同颜色来强调字的结构或容易写错的部分，如鈥溝剽�澤厦娴拟�溓意�澯胂旅娴拟�溮题�澯貌煌�的颜色，给孩子一个强烈的视觉刺激，强化正确的鈥湹谝挥∠筲�潱�。

　　②指名读与跟读相结合。如请某某同学读，大家注意听，他读正确了，大家就跟读一遍，如果不正确，请同桌指出，同桌也读不正确的，请所在小组的同学指出。这样强化鈥満献餮�习鈥澋囊馐丁�

　　③难读的字词，老师教读，如鈥溼肉�濃�溌遭�濃�溕蜮�濃�溦疋�濃�溋溻�濃�溓这�澋龋�并指出三个多音字鈥溎７垛�澋拟�溎ｂ�潯⑩�溒诖�鈥澋拟�湸�鈥潯⑩�溡�求鈥澋拟�溡�鈥潯�

　　④擦去小黑板上的拼音，巩固读。

　　⑤任意鈥湹汊�澏粒旱阊�生、点生词，及时反馈学习情况。

　　⑥选择部分带生字词的长句子，朗读，如：

　　鈥�1910年秋天，一座新的学校鈥斺�敹�关模范学校在沈阳市落成。鈥�

　　鈥溦庖荒辏�学校从江苏省淮安县转来了一位新同学，年龄才刚满13岁。鈥�

　　鈥溗�环顾四周，看到一位浓眉大眼的小同学正在若有所思，就走过去，亲切地问道：鈥樞⊥�学，你也来说说。鈥欌��

　　鈥満芸欤�鈥樦芏骼粹�櫿飧雒�字和鈥樜�中华崛起而读书鈥櫍�在全校师生中传播开来。鈥澋鹊龋�凸显这些句子，一是为了强化句子的概念；二是为了朗读课文做铺垫，因为长句子、难读的句子，读好了，朗读课文就顺了。（这些句子，可以用黑板条出示；可以用投影仪或电脑屏幕显示；也可以就用教材鈥斺�敿跚崂鲜Ω旱！＃�

　　三、再读，力争读流利，读好人物对话。

　　1.朗读课文，巩固生字词教学的效果。

　　①同桌之间分自然段朗读，互相倾听、互相帮助。

　　②指名多个同桌分自然段朗读，其他同学倾听，老师及时指导。

　　2.读好人物对话的，注意带鈥湥库�澓外�湥♀�澗渥拥挠锲�、情感。

　　①自由朗读课文，用笔划出描写人物语言的句子（注意把提示语也要划出来，建立完整的句子概念）。

　　②同桌之间对读。

　　③师生合作，逻辑引读。如：

　　师：请告诉我，你们为什么要来读书呢？一位同学说鈥斺��

　　（生：为了家父而读书。）

　　师：又一位同学说鈥斺��

　　（生：为了光耀门楣而读书。）

　　师：小同学，你也来说说鈥斺�敚�可以走到一位同学身边。）

　　（生：为中华崛起而读书。）

　　师：好！好！这话讲得好！你叫什么名字？

　　（生：周恩来。）

　　师：很快鈥斺��

　　（生：很快，鈥溨芏骼粹�澱飧雒�字和鈥溛�中华崛起而读书鈥潱�在全校师生中传播开来。）

　　④同桌或小组间练习朗读。

　　四、练习写字。

　　1.复习生字读音，加深印象。

　　2.教师提取出鈥溝剽�濃�溗麾�濃�溒溻�濃�湺麾�澦母鲎郑ㄕ馑母鲎钟肓硗馕甯鲆�求写的生字，在结构上区别很大，所以先选这四个）。

　　3.问一问：你怎样记住这四个字？（注意力求用简单的方法记忆，如鈥湺麾�潱�上面是一个鈥溡蜮�澴郑�下面是一个鈥溞拟�澴帧＠鲜�可以补充鈥溾�樃卸麾�櫋⑩�樁髑殁�櫍�是要用鈥樞拟�櫪刺寤岷图亲〉摹ｂ�潱�

　　4.示范提醒：写这四个字要注意什么？如特别强调鈥溗麾�澴值拟�滅垅�澓外�湺麾�澋拟�溞拟�澴值椎男捶ā�

　　5.学生练习书写，老师注意强调写字的姿势。

　　7.评议。重点围绕写正确、规范来说。

　　五、作业

　　1.把课文朗读给家长听。

　　2.向家长了解周恩来。