（一）、联系生活，揭示课题，导入新课

　　1、出示课件鈥湶踱�澋耐计�，问：那同学们是否认识这种动物呢？有什么特

　　点？（喜欢在夏天叫），这是夏天的现象，我们今天来学习夏天的另一个现象。（板书：１８雷雨）

　　2、你知道雷雨有哪些特点吗？（生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。）

　　（二）、引发兴趣，深入了解

　　1.想进一步了解雷雨的特点吗？让我们一起来感受一下。（出示从雷雨前、雷雨中到雷雨后这样变化的像。）

　　２（看完后）请同学们说说自己的感受好吗？（有的说：雷雨前周围的景物变化得真快。有的说：这场场雨下得可大呢！有的说：雷雨过后的景色实在迷人。）

　　3、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。同学们想不想看，

　　下面请同学们自由读课文

　　（三）、初读课文，识字学词，咱的老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提示

　　1、自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

　　2、数一数文章共几个自然段，认真想想，哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的？哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色？哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的？

　　3、雷雨（4鈥�6）、雷雨后（7鈥�8）。）

　　3、现在请同学们自由读课文，

　　（四）、解决问题，检查认字情况。

　　课文读完了，谁来回答老师的问题。（课文共8个自然段，1-3段写雷雨前，4-6写雷雨中，7-8写雷雨后）板书

　　１读准字音

　　刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，

　　跟他打招呼吧！（出示幻灯片；自读──（谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读）

　　指名读──男女赛读{看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读吗？──排火车（听小火车来了，那一排能把的火车开的又快又响）出示幻灯片）读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗？谁来读（指明读或齐读）

　　２。记字形。生字宝宝读准了，样子记住了吗？（出示幻灯片）谁有好办法把它们给记住了？（压：一间工厂把泥土给压碎了。垂：减一减，睡觉的睡减去目。乱：舌头在嘴巴里乱摇。虹：换一换，红换走部首加虫鈥炩�炑�生各抒已见）同学们的方法真多，老师要考考大家，谁来挑战？（猜字谜）

　　（五）、感悟课文

　　同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象？１、学习雷雨前部分（１――３自然段）

　　（1）出示雷雨前录像：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（生回答乌云、大风、闪电）

　　（2）出示满天乌云的照片（你看到了什么样的乌云？）请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。（有的说：无数的乌云，有的说：很厚的乌云，有的说：黑沉沉的乌云，还有的说：云很低鈥炩�灒┰劾纯纯纯挝闹性趺此担浚ǔ鍪揪渥逾�溌�天的乌云，黑沉沉地压下来。鈥潱┩�学们这么多这么厚的乌云压过来，你知道什么是压吗？谁能做个压的动作？（哦，很使劲的往下按，是吧）如果换成了满天的乌云向你压过来，你又会觉得怎么样呢？（很闷很热）同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢？（个人读---评议鈥斊攵�

　　（3）你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢？（树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。）对比句子：a、叶子不动，蝉不叫。b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。比一比，给你们的感觉一样吗？通过对比，我想大家一定知道哪个句子程度更深些？（第二个句子程度更深，更能感受到闷热）怎样才能更好地读出闷热的感觉？谁来读？（指名读）为什么天气那么闷热呢？（因为叶子一动不动，说明一点儿风也没有

　　（4）咦，同学们听听，什么来了？（出示大风录音）它是怎样来的？忽然一阵大风，树枝会怎样呢？（出示句子指出乱摆） 什么是乱摆？谁来做做树乱摆的样子？那平时春风吹过时，树枝是怎么样的呢？（跳舞）可是现在树枝不再跳舞，而是乱摆，这说明什么？（说明这是一场狂风啊！）（小组内个人读----评议----小组齐读）读出他的凶猛练习说话：忽然一阵大风，吹得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　（５）大风惊动了一个小精灵，他是谁？（蜘蛛）这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢？点出句子。你为什么要逃呢？师说：你为什么不呆在树上了？风实在太大了）观察图片，蜘蛛是怎样逃走的？（垂下来）你们知道怎样是垂吗？做小实验，亲身体验鈥湸光�潯＃┣胪�学们分小组，用一根绳子绑住一件小物品，做快速下垂的工作，模仿蜘蛛在生死关头时垂下就逃走的匆忙情景。小蜘蛛雷雨要来了，你的心情怎样？（害怕）谁来读一读（蜘蛛的害怕）

　　（６）雷雨就要来了，看，闪电一次比一次亮，听，雷声一声比一声响，（播放录像雷雨前）课文用了两个词语形容雷电，哪两个？

　　积累词语：越来越亮，越来越响，越来越＿＿，

　　8.课堂练习

　　（1）在图里填上恰当的量词

　　（2）读读，想想，做做

　　雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。

　　问题：

　　这段话共有（）句。写了（）（什么时候）的情景。描写的景物有（），（），（），（），（），（）。

　　9.作业安排：完成配套练习相应的习题。

　　10.附录：《鼎尖教案》

　　11.自我问答：因为本课所描写的内容贴近生活，学生们都见过，所以理解起来很容易，课堂气氛也活跃，回答问题也积极，课堂反馈情况也好。