训练学生的读写能力的提高

　　从教十余年，网络研修才让我知道了什么叫“样本类”文本。刚看到这个作业题目的时候，我真的懵了，啥叫“样本类”文本啊。好在有网络这个好老师，百度一下，终于找到了关于“样本类”文本的内涵。

　　“样本类”文本属于“实用文”，即作用于学生的读写能力提高。这一类文本主要为了训练学生的“读写”能力。

　　样本类”文本选练点在培养学生“聚焦思维、发散思维、扩散思维”，即能够从文章的写作章法理解文本，然后用这种写作章法去进行日常阅读和写作学习。因此在学习这一类文本时，教师不仅要关注文本“写了什么”，更要关注“怎么写的。”一般这一类文本在课后练习中都有这样的问题：“想想这一段是围绕那句话写的”；；（《桂林山水》）“默读课文，说说课文是从哪几个方面介绍鲸的，你最感兴趣的是什么。”

　　“课文在介绍鲸的时候，使用了一些说明方法。如，列举数字，‘目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤’。课文还使用了哪些说明方法？”（《赵州桥》）“默读课文，说说赵州桥什么样儿，想想课文可以分成哪几个部分。”“这种设计，在建桥史上是一个创举”，“这种设计”指的是什么？有什么好处？