让学生的被动学习变成主动学习
一、口头表扬
1、课前的口头表扬
词汇是英语的基础,记忆语汇是一种比较枯燥的脑力劳动,好多学生学不好英语关键是没有词汇量,同时也不愿意做一些枯燥的记忆。为了让学生上课能够积极主动的记忆词汇。在每节英语课的前十分钟我都要求学生记五分钟的词汇,然后用五分钟来听写。每节前我就做好了昨天听写单词进步学生的名单,一上课先口头表扬昨天听写单词进步的学生,前天的10分,昨天的20分,进步就是10分,几乎每个学生,每节课前都能得到一次表扬,学生带着老师的表扬进行下面的单词记忆。经过表扬之后个个学生都是进头十足。可谓书声朗朗。原来学生认为枯燥的记忆词汇,现在变成了学生的需求。学生的被动学习变成了主动学习。尽管有的学生记得慢,背得少,但人人都积极得投入着。这就是表扬的魅力。美国一教育学家詹姆斯说,一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%,而当他受过激励后,其能力是激励前的3-4倍。难怪有一些所谓的差生在短短的一学期的学习里,成绩能够跃居班级前十名。
2、课堂中的口头表扬
在上课时,为了调动学生学习的积极性,以防别的同学开小差,同时也是对一些开小差的,不认真学习学生的提醒,我经常提名表扬几个特别认真学习的学生,在表扬别人的同时,更主要的是提醒那些不认真的学生。这种友善的,不留痕迹的、不伤害学生心灵的提醒,起到了很好的教育作用,即表扬了优生,又保护了差生。
二、板书表扬
1、写名字表扬
在口头表扬一段时间之后,对有的学生作用就不大了,我就换着用板书来表扬。首先在黑板上写上鈥湵硌镡澏郑灰饬礁鲎滞诎迳弦恍矗嗉独锏钠章砩暇捅淞耍不暗难唤擦耍鲂《鞯耐Р蛔隽耍芸炀徒肓搜暗淖刺@鲜Σ贾煤醚难叭挝瘢缓笤诤诎迳闲聪卵叭险娴难樱⒁舛啾硌镆幌潞蠼蛭派蠖加凶跃跣裕恍枰颐枪嗟谋硌锞湍苋险嫜埃杂诒冉先险娴暮蠼梢栽谒堑拿雍笮瓷习⒗郑硎舅鞘艿奖硌锏拇问庋淌苋菀卓刂谱⊙淖⒁饬ΑK孀攀奔涞耐埔疲徊糠治吮硌锒暗难突岚蜒氨涑伤堑淖跃跣形=淌Φ淖饔镁褪羌だ突叫眩饩浠霸俣圆还耍涫底骼鲜Φ木咕磕芄唤袒嵫嗌僦叮孔魑淌Γ胰衔钪饕褪羌だ突叫蜒パ啊
2、写分数表扬
用分数来表扬学生,主要是以小组为单位来表扬或男生、女生、大组、同排。首先把班级
分成教育小组,然后把每小组的名称写在黑板上,根据每组学生上课听讲情况,认真程度,回答问题等,来给每个小组加分,学生对一百分比较敏感,所以我们就给学生一百一百分地来加分,来表扬小组的所有成员。这种表扬方法很容易激起学生的集体荣誉感,上课个个都认真听讲,如果不认真的同学会及时得到小组成员的提醒。这种小组合作的表扬方法是我校集体研究式教学的一个方面。这种表扬方式很调动全体学生学习的积极性。
三、身体语言表扬
1、大拇指表扬
周弘培养了一个哈佛大学生,他教育之所以成功的秘诀之一就是竖大拇指来表扬学生。在课堂我们也要学会用自己的大拇指来表扬学生。老师要时刻把大拇指竖得高高地,对于表现好的学生要拇指指向他们,及时给予表扬。由于老师把大拇指竖得高高地,指向含糊,同学们只要看教师,就好象老师在时刻表扬自己,所以学生就会时刻在提醒自己,老师在表扬我,我要认真学习。
2、微笑表扬
微笑能给学生带来亲切感,让学生在一种轻松、愉快的环境中学习。灿烂的笑容,可能赢得学生的爱戴。当你想激发学生的斗志,当你想与学生进行情感交流,不妨轻轻一展笑容,就胜过千言万语。作为教师,在教育学生时,千万不要吝啬你的微笑。
以上仅是本人在课堂教学中常用的一些表扬方法,很高兴写出与大家交流。
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