我们培养的是有着厚重语文素养的学生
加强了对汉字书写的重视。其原因是多重的。其中有三个原因最为重要。鈥溡皇谴肀鹱智榭鲅现亍2还馐侵行⊙В缁嵊米执砦笠埠苎现亍6鞘樾粗柿科毡槠汀H怯械牡厍醋纸萄Ц旱9亍b澮虼耍準蹲帧⑿醋植唤鼋鍪堑谝谎Ф蔚慕萄е氐悖彩枪岽鲆逦窠逃锥蔚闹匾萄谌荨b濃溤诮萄Ч讨幸樁嗳仙傩粹櫍笱崛系淖植灰欢ㄍ币蠡嵝础b
要求书写的数量降下来了。但是对于书写的要求相应地也就提高了。对于鈥溞醋肘澋目纬瘫曜祭砟睿岷衔易约翰渭涌伪砼嘌邓茫沂钦庋鲜兜模喝系氖刻岣撸吹氖渴墙档停切吹闹柿勘匦胗斜Vぁ=饫鲜υ谧ㄌ饫锩嫦昃〉馗颐撬得髁诵醋植坏ゴ渴切醋郑哪诤乇鸬姆岣弧
小到修身养性,大到祖国文字的传承。学生毕竟仅仅是学生,书写附带的那些东西自然要体现,但是那是一个长期的熏陶过程,是潜移默化式地润物春雨。我们万不能从一个极端再走向另一个极端。义务教育阶段,新课标对学生的写字要求只要写得正确、工整、有一定的速度就行。我们在指导学生写字的时候,万不可随便拔高要求,加重学生负担,把写字课上成书法课。我们培养的是有着厚重语文素养的学生,不是书法家。
新课标里面有这样的表述:鈥湹谝弧⒌诙⒌谌Ф危诿刻斓挠镂目沃邪才10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。鈥澋牵饫锏拟溡诿刻斓挠镂目沃邪才10分钟,在教师指导下随堂练习鈥澆皇堑ゴ康刂糕溞醋肘潱灰鞘槊媪废岸际强梢缘摹N颐峭虿豢啥险氯∫謇斫饪伪暌蟆
新课标同时还提出要要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。我的理解是不要仅仅在练字的时候,想着提醒学生的书写习惯,进行书写指导,而应该是只要在写字就要让学生有练字意识,亦即鈥溙岜始词橇纷质扁潯
以上是我对新课标写字要求的粗浅理解。因为想表达自己的理解,难免会造成于作业要求不尽吻合的情况出现,但这也是我目前力所能及地对新课标所能达到的理解。对于新课标的解读,我是心怀敬畏的。在未能彻读新课标之前,是没有办法很确切地表达自己的理解的,常常因此困惑、忐忑、苦恼
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