一、导入

　　出示：○○○ ○○○

　　提问：你能看图列出两道除法算式吗？

　　根据图说说，这两道算式表示什么意思？

　　二、新课。

　　１．摆一摆。

　　请小朋友拿出10个圆片，按照老师的要求动手摆一摆。

　　（１）10个圆片，每组２个，可放几组？

　　（２）10个圆片，每组５个，可放几组？

　　（３）10个圆片，每组３个，可放几组？还剩余几个？

　　（４）10个圆片，每组４个，可放几组？还剩余几个？

　　根据学生操作后汇报的结果，填出下表：

　　２．思考：

　　请你观察一下，以上分圆片的结果有什么不同？（一种是正好分完，一种是分后还有剩余）

　　在平时的生活中，我们经常会遇到把一些物体平均时，不能正好分完的情况。这个剩余的数，在除法算式中我们把它叫做余数。（板书：余数）今天这节课，我们就来学习有余数的除法。

　　3．10个圆每组分2个，可以分给几人？怎样列式计算？

　　10个圆每组分5个，可以分给几人？怎样列式计算？

　　10个圆每人分3个，可以分给几人？用什么方法计算？为什么用除法？（平均分）分给几人？有没有分完？还剩几个？这1个还能再分一组吗？为什么？这剩下的1个能不能不写了？在算式中怎么表示呢？

　　师板书：10梅2=5（组）

　　10梅5=2（组）

　　10梅3=3（组）鈥︹��1（个）

　　10梅4=2（组）鈥︹��2（个）

　　商的单位是什么？余数的单位是什么？为什么单位不一样？

　　教师小结：像这样平均分后还有余数的除法就叫做鈥溣杏嗍�的除法鈥潱�

　　怎么读呢？（点名读，板书：10除以3等于3余1，）

　　如果把10个圆片分给6个人，每人分几个？还剩几个？

　　（生独立列式并写出读作，师板演，生互相核对，再点名说各部分名称）

　　三、练习

　　1． 想想做做1

　　下面我们来独立分一分！听口令！

　　① 拿8个圆片！（师也拿出8个圆片，脳脳最快！最轻！）继续！每4个一份，开始分！（脳脳最快！）

　　② 还是8个圆片，每3个一份，开始！（脳脳最快！）都分好了？！

　　③ 第2题，谁来读一读？这样，我们还是用圆片代替分一分，并且填写，开始！

　　2． 想想做做2

　　3．想想做做3 （同桌互说，指名说，齐读）

　　4．游戏：7个圆片！3个一堆！开始！有没有余数？8个圆片！9个、10个、11个，怎么老是要不没有余数，有余数不是1就是2呀？怎么没有余3啊？肯定是圆片太少了，你们再加几个分分看！