生：他正直磊落，不同流合污。

　　师：不同流合污，为什么就会屡遭贬谪呢？

　　生 1 ：他本人孤洁不阿，在漆黑的官场是容不得他一尘不染的。

　　生 2 ：何况他又要执着地坚持到底呢？

　　师：这反映了王昌龄怎样的性格？

　　（学生纷纷发言，出示幻灯片四）

　　冰清玉洁 恪守情操

　　胸怀开朗 性格坚强

　　师：下面研讨本诗的感情基调。送别诗的感情基调多是怎样的？

　　生：凄苦、孤寂、缠绵、感伤、留恋等。

　　师：还有一些送别诗，像李白的《赠汪伦》：“桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。”的感情基调与一般的送别诗又有什么不同呢？

　　生：高昂、激越、沉抑、悲壮、开朗。

　　师：从送别的目的来看，大致上有哪几种？

　　生：安慰、嘱咐、祝愿、期望、勉励等。

　　师：那么，这首诗的感情基调又是什么呢？在吟诵之余，玩味之后，根据自己的体会，我给诗谱了曲，一边唱一边体味它的意蕴。下面我给大家演唱。

　　（放录音，教师演唱。）

　　师：请同学们根据你对本诗的鉴赏和对我刚才演唱的体味，概括它的感情基调。

　　（学生讨论）

　　生 1 ：孤寂、沉抑。

　　生 2 ：高远、雄浑、开阔。

　　师：都有道理。我是用一组排比句来概括的。

　　（幻灯片五） 虽有凄凉孤寂而无悲酸之苦，虽有黯然沉抑。而无怅惘之态，虽有冰心玉壶之喻，而无孤苦不群之嫌。

　　师：下面将出示几首名家的诗词，请用简单的词语分别概括他们的感情基调。

　　（幻灯片六） 柳永的《雨霖铃》

　　生 1 ：伤情别绪。

　　生 2 ：伤之极，病之切。

　　（幻灯片七）王勃的《送杜少府之任蜀州》

　　生 1 ：意境开阔，乐观豁达。

　　生 2 ：胸襟坦荡，音调爽朗。

　　（幻灯片八）李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

　　生：深情厚意，胸襟开阔。

　　师：送别千古有之，古人要送别，今人也有送别。今年 8 月，当你们接到清华大学或东北师大的录取通知书的时候，你是怎样的心情呢？你的亲人又将是怎样的心情呢？

　　十五规划提出了南水北调，西气东输，开发大西北。假如你的一个亲友或你的一个同学，自愿报名去开发大西北，你去车站、机场去送行，你不想说几句话或者吟诵一首诗吗？此时此地，你又是什么感情呢？总不至于“无为在歧路，儿女共沾巾吧。”更不至于“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”了吧！

　　下面即兴发言，向亲友、同学敞开你的心屝，倾吐你的心声吧！

　　（学生纷纷举手，几分钟后陆续发言。）

　　师：大家的发言我很受感动，我也写了一首，题目是《送友人开发大西北》

　　（幻灯片九）

　　天山万里耸琼瑶，青海扬波诵春潮，

　　东西南北迎新客，丝路花雨路世豪。

　　（同学们继续发言。）

　　师：大家说的都很好，最后我再给大家唱一首自编自谱的曲子，题目叫

　　《为同事去大西北》：

　　（幻灯片十）

　　鲜花旗影映朝霞，志在西北去安家。

　　莫道玉门风不度，甘霖万里润中华 。

　　（录音机伴奏，教师满怀深情地演唱。）

　　师：最后让我们共同祝贺，我们的朋友去西北开发，一帆风顺，马到成功！