在《小蝴蝶和毛毛虫》这节课的教学中，通过第一节课同学们充分的备学，这节课我设计了演一演这一环节，让交流话题在同学们的表演中展示出来。同学们事先已做好漂亮的头饰，一个个都跃跃欲试，都愿意走上讲台展示自己的风采。小摄影师赵之恒早已做好准备，带过自己心爱的摄像机，准备拍下精彩的瞬间。

　　第一组上场的是窦晓玥组，只见她们大大方方的走上讲台，向台下同学鞠躬问好，然后进入角色。她们除了扮演作者的窦晓玥不能脱离课本外，其余几人都能加着动作，背着表演下来。尤其是演毛毛虫的刘文萱，把毛毛虫初见小蝴蝶的惊喜，听了小蝴蝶的话不好意思，直至委屈的都要哭了的情感把握的非常到位，还有演小蝴蝶的李若晗也把小蝴蝶由生气鈥斺�斁�讶鈥斺�敽�涂鈥斺�敵跃�鈥斺�斂�心的态度变化演的特别逼真，为以下几组做了很好的示范。

　　在以下几组表演的时候，我被同学们的表演激情所感染，也不由自主的加入到他们中间，扮演文中的蝴蝶妈妈，和孩子们一起参与，共同体验角色的情感变化。

　　在这节课上，我通过演一演，让学生互评的手段，对学生进行了表演朗读的训练，让学生有了一个鈥溩晕腋惺埽�认真倾听，评价他人鈥澋墓憷�空间，在互演互评的过程中更准确的体验每一句话的语气，如：毛毛虫的委屈，小蝴蝶的惊讶，蝴蝶妈妈的爱抚鈥︹�ρ�生都能在一次次的表演比较中发现不足，理解角色特点，从而强化对角色、对课文的理解，激发自己的情感。让学生在表演中加深对文本内容的理解。

　　这节课我不但没有费尽口舌的讲解，而且还当了一次学生，参与到孩子们中间，真正实现了课堂上的民主。等下课铃声响了，孩子们还意犹未尽，抱怨这节课时间溜得太快。