二年级语文下册:《小蝴蝶和毛毛虫》教学实录
一、谈话导入
师:同学们,今天我们继续学习第七课《小蝴蝶和毛毛虫》。
瞧!老师的手中,飞来了许多漂亮的小蝴蝶(鈥溞『澬巫吹目ㄆ嫌斜究紊剩奈煌г敢夂艋剿堑拿郑
生:朗读词语。
师:同学们词语掌握得不错,相信大家能把课文读得更好!
二、细读课文
师:让我们再次走进童话世界,快快读读课文,边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。
生:读文,勾画。
师:毛毛虫和小蝴蝶都说了什么?谁来读一读含有他们对话的段落?
生:读文。
师:刚才这位同学注意到了小蝴蝶和毛毛虫对话的语气,同学们再读读好吗?注意体会他们不同的语气,用自己的声音表达出来。
生:练读课文。
师:同学们读得都很认真,老师把大家找到的对话,展现在了大屏幕上,谁来读读他们的对话?
生:读。
师:你读出了毛毛虫的惊喜,同学们看鈥溇测澱飧龃剩吹解溝测澴郑涂梢韵氲矫嫘那樵跹磕憷床虏骡溇测澥鞘裁匆馑迹
师引导学生发现并总结:通过看词中字的意思猜词义是一种很好的理解词语的方法。
师:毛毛虫为什么感到惊喜?
生:因为他见到了一只漂亮的小蝴蝶,她以为是她的妈妈呢!
师:是阿!肉嘟嘟的毛毛虫,看到了漂亮的蝴蝶,以为是自己的妈妈,会怎么叫她?
生:妈妈,妈妈!
师:不够惊喜!谁再来!
生鈥︹
师:小蝴蝶呢?
生:谁是你妈妈?
师:同学们觉得她读出生气了吗?谁再试试?
齐读。
接下来他们又说了什么,谁愿意读读?
师:你读的,让听的人都觉得毛毛虫委屈了!
师:还有一个词,和鈥溇测澆畈欢啵牵
生:鈥溇肉潯
师:鈥溇肉澥裁匆馑寄兀苛邓堑亩曰埃部梢愿莞詹诺姆椒ú乱徊拢
生:小蝴蝶吃惊了,有点不相信毛毛虫的话。
生:非常吃惊。
师:是啊,作者用词的准确,让我们体会到小蝴蝶和毛毛虫不同的心情,让我们用声音表达出来!读出惊喜!读出惊讶!就读这两句。
生:毛毛虫抬起头来,惊喜的喊:鈥溌杪瑁杪瑁♀
鈥準裁矗闼凳裁矗磕懵杪枋撬库澬『鹊匚省
师:让我们走进毛毛虫和小蝴蝶的内心,说出他们的心里话,和同桌一起表演一下!可以加上表情、动作,一会儿戴头饰表演!
生练习一会后,指名表演。
师:同学们的表演,让我们仿佛来到了动物王国!委屈的毛毛虫,糊涂的小蝴蝶,都想弄清楚到底是怎么回事,还是让妈妈讲一讲。
教师读文章,学生看动画。
同学们自己试着用自己的话对同桌来说一说小蝴蝶的成长过程。
指名看动画解说。
师:听了妈妈的话,此刻的小蝴蝶,心情怎样?
生:开心。
师:毛毛虫呢?为什么文章说,亲了亲她的鈥湷筲澋艿埽啃『嫉氖焙蚩赡苁窃趺聪氲模肯衷谀兀
生:小蝴蝶可能开始觉得毛毛虫很丑,现在她知道,自己以前也是这样的,就觉得毛毛虫没那么丑了。
生:小蝴蝶知道毛毛虫长大了也和自己一样漂亮,就开心了。
师:是啊,小蝴蝶的心里想法不一样,才有了一连串感情的变化啊!
幻灯出示:
毛毛虫:惊喜鈥斺敳缓靡馑尖斺斎险驸斺斘
小蝴蝶:生气鈥斺斁肉斺敽
三、日积月累
师:正是这些词语把小蝴蝶和毛毛虫描写得活灵活现。大家可以把他们收集起来,帮助我们自己表达!
师:小蝴蝶小时候和长大了不一样,你还知道哪些小动物小时和长大了不一样的?
生:青蛙,小时候是小蝌蚪,长大了就成了青蛙了!
生:蚕、蜻蜓鈥︹
师:大自然中蕴含着无数秘密,只要你仔细观察细细去想,就会有更多的收获!小蝴蝶今天收获也特别大!
四、写字指导
教师出示幻灯片:自己选一选词语填空!
惊喜、惊讶
小蝴蝶听了妈妈的话,不再感到_______,反而感到很______,因为再过不久,她就要有一个和她一样漂亮的蝴蝶弟弟了!
师:同学们不仅理解了词语还学会了使用他们了,你还知道哪些含有鈥溇澴值拇视铮
生:惊奇,吃惊。
五、读书推荐
丹麦著名作家安徒生写的《安徒生童话》中有一篇名叫鈥湷笮⊙尖澋耐埃蠹叶亮四瞧恼拢欢ɑ嵊懈嗟南敕ǎ
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