二年级下册语文《苏红的画》导学反思
今天,我带着疲惫的身体走进班级,学生们看见我的样子,猜出我已经感冒了。我带着沙哑的嗓音讲完了一节数学课,学生看我疲倦的样子,他们仿佛也被传染了,一节课下来学生比较安静,以往欢呼雀跃的课堂在今天变得平淡许多。
第二节课是《苏红的画》,这节课是在多媒体教室讲的,校长和主任一起听了这节课。看到校长的表情我就知道这节课没有完成导学教学的要求,回顾校长和主任对这节课的一些评价,结合自己对这节课的设计,我反思了几点。
一、教师状态影响了整堂课的气氛
我班的学生是比较活跃的,每逢下课时,他们总爱在我的身边叽叽喳喳的说个不停。每次上课时,发言也非常积极。今天,可能是我感冒的缘故,上课伊始我自己的精神头I都没有调整好,学生在我的状态下完成了这节课,课堂上出现了死寂沉沉的现象,学生回答问题声音也比以往小了许多,课堂气氛不活跃直接影响了学生思维的碰撞,鈥溦嫠肌⒄嬉殁澨逑值木筒还幻飨粤恕?蠢矗蘼圩约旱男那槿绾危硖迦绾危紫扔Ω眉し⒀那笾⒆プ⊙男朔艿悖庋拍茏呓谋荆斫馕淖直澈笏咚档牡览怼
二、教学环节有待加强
直接导入板书课题之后,应该让学生汇报一下自己预习的收获,教师的激励性评价语言也要适时适度的跟进。师生间的配合还需要默契,在汇报交流中,倪子欣用了大约4分钟来复述课文,其实我是想让她用一两句话来概括文章主要内容的,看着她认认真真的讲这篇课文的内容,我只好一直听下去,最后我采用了填空的方式引导学生概括课文主要内容,但是在这里我没有强调概括课文主要内容的方法,我再强调一下鈥溗吭谑裁吹胤剑孔隽耸裁词拢吭趺醋龅模拷峁跹库 这样概括课文的方法就好了。
朗读的切入放在学生汇报苏红哭的原因时会更好,既能够自然的进入朗读环节,又能够适时指导学生朗读课文,体会人物的思想变化。
拓展环节我有两个想法;一是读爸爸所说的道理,结合自己生活实际说一说鈥溨灰隙越睿凳峦鼙涑珊檬骡澋氖虑椤A硪桓鍪侨醚箍胂笮此蘸炝旖笔彼档幕埃柑富夥木透惺堋U饬礁龌方谇耙桓鲋北伎挝闹魈猓雌鹄春芾眩缓笠桓鲅雌鹄慈菀祝阅训愕耐黄撇还磺〉薄
三、激励性的评价语言还要多练
本节课的激励性评价语言少,学生的积极性没有调动起来。
四、教师角色的转变
开始上课能够围绕预习来交流读书所得,讲着讲着就忘记了预习这个重要的交流平台。教师的角色自己有时拿捏的不够适时。
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