师：师师展示作业并评价。

　　师：小猴子一路上有那么多的好东西，我们看着图片在说一遍。这里有一副插图没有，小朋友们一别听一边静静的想象，你会给他怎样的插图。

　　师师跟着音乐，朗诵课文内容。

　　师：你会给他一幅怎么样的插图呢？把你想象的图和你同桌交流交流。他要是说不好就表扬表扬他，你觉得说的不对的地方，就给他提提意见。同桌相互说。我说给你听，你说给我听。你看，这幅图上，你看到什么？

　　生：有玉米，有小猴子。

　　师：嗯，有玉米，有小猴子，如果能说出怎么样的玉米，怎样的小猴子就更好了，会吗？

　　生：又大又红的玉米。

　　师：小猴子呢。

　　生：可爱的小猴子。

　　师：我们能不能说小猴子动作之类的？

　　生：小猴子直流口水。

　　师：哦，小猴子不仅蹦三尺高，还有直流口水，看来小猴子特别喜欢这玉米，还有不一样的吗？都差不多的啊，茹老师可是特别喜欢画画呢，我呢这里少一度插图，也想给它配一幅图，你看这是我画的玉米，不太好，但是我觉得我画出了又大又多，是吧，我觉得最难画的是小猴子高兴！

　　展示图片

　　师：如果请你选一幅，你会选哪一幅小猴子呢？一般画插图要和课文相配。

　　生：掰玉米这幅。

　　师：看老师口型bai，bai这是字真有趣，两只手掰开玉米，然后掰玉米给分开了。

　　师：你是这样想的？你呢？

　　生：掰是左中右结构，有两只手在分东西。

　　师：哎哟，说的更好了，掰玉米力气大的人够了。来，要是给你个桔子，想象把一个桔子掰开行吗？拿出一只手，就掰开了，你怎么记住得两手一分，就是掰，两手一分就是掰，刚才女孩。子说的正确，还是挺有道理的，其他的动物行吗？你觉得第3副行？

　　生：因为玉米很重，可以放在肩上扛着走，这个字，比较难哦，刚才就有小朋友读错，咱们在来认一认。“扛”这边小朋友读。这个扛是玉米重，小猴子扛着走吗？怎么样的大象扛着走比较好啊？

　　生：长长的东西扛着走比较好啊。

　　师：对，看来这小猴子还挺聪明的。

　　播放图片

　　师：掰玉米，扛着走，多高兴啊，咱们也配上音乐高高兴兴的来读一读

　　生：学生齐读。

　　师：要是读的速度更快点就更好了。

　　师：小猴子来到玉米地，先掰开玉米，扛起像这样的词语，表示小猴子动作的词语。小猴子来到这些地方。