一、创境激趣

　　1、师：美国有位著名的建筑师——詹姆斯·兰费蒂斯。他被我国广大读者所了解。不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。（板书课题）《一条大鱼》。指名读——齐读

　　2、师：读完课题你想知道什么呢？

　　3、师：你们可真会动脑筋，让我们就带着这些疑问走进课文吧！

　　二、自主探究

　　1、师：请同学们把书轻轻打开第11课自由的读课文。要求读准字音读通句子。

　　2、师：同学们读书可真认真，相信这些生字也都会认了！谁能读？

　　聊天　鱼饵　挣扎　筋疲力尽　鲈鱼　叫嚷　遵守

　　小岛　急切　划破　乞求　余地　慢吞吞　嘴唇

　　涟漪　周旋　月光如水　小心翼翼　一收一放　翕动

　　不容争辩　依依不舍

　　指名读——正音——齐读

　　3、师：同学们的字词读好了，相信再读课文一定会读得更通顺流利。请同学们快速浏览课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

　　教师给一个提示：一天夜晚，汤姆和爸爸去（），汤姆（），可是爸爸坚持（）。

　　4、教师总结：这篇课文主要讲了，一天夜晚汤姆和爸爸去钓鱼，汤姆钓到了一条大鲈鱼，可是爸爸坚持让汤姆放掉那条大鲈鱼。根据课文的内容，我们可以将课文分成两个部分，想想哪两个部分？

　　三、交流反馈

　　1、师：那同座位的同学交流一下，哪几个自然段讲的是钓鱼，那几个自然段讲的是放鱼？

　　2、师：来让我们跟着汤姆父子俩，在那个月光如水的夜晚去钓鱼吧！请一个同学读1、2自然段。其他同学思考：你知道了什么？

　　3、师：很明显，这是一篇写事的记叙文。记叙文的三要素就是时间、地点、人物。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文的钓鱼部分3～5自然段，一边读一边想：从哪些词句里可以看出这是一条大鱼？拿出笔画一画，并做上批注。

　　“啊，真大！还是条鲈鱼呢！汤姆从来没有见过这么大的鲈鱼。他和爸爸得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下一张一合地翕动着。”

　　抓住：“大、得意、漂亮”体会鲈鱼的大、珍贵、不容易钓到。

　　谈体会——读——评——再读。板书：钓到鱼之后得意

　　4、师：请同学们注意看，这一句话后面的标点符号是感叹号，我们可以把它换成句号吗？

　　再次齐读这部分。

　　5、师：能钓到这么大而且又珍贵的鲈鱼，可真是不容易呀！汤姆是怎样钓到这条大鱼的呢？请大家自由的读课文的第三自然段，从文中找出描写汤姆钓鱼动作的词语圈出来。

　　6、师：从这些动词当中那个你体会到了什么？

　　（有经验、急切）。谈体会——读——评——再读

　　板书：钓到鱼之前急切

　　7、师、我们再请一个同学读一读第四自然段，看看汤姆是怎样钓鱼的？其他同学思考：你都知道了什么？拿笔画出来，做上批注。

　　8、“过了好长时间，汤姆突然觉察到水下有动静，鱼竿猛地抖动了一下。”

　　“汤姆一阵惊喜：一定是个大家伙上钩了！”

　　板书：钓到鱼当时惊喜

　　“他赶紧抓起鱼竿，小心翼翼地一收一放，一放一收，和鱼钩上的鱼周旋着。”

　　“那条鱼想挣脱鱼钩，不停地蹦跳着，甩动着尾巴，水面上不时发出”啪啪“的响声，溅起点点水花。”

　　抓住重点词语体会汤姆有经验、钓到大鱼很不容易（教师补充资料：汤姆当时只有11岁）

　　指名读——评——范读——各种形式的读

　　9、师：同学们指板书总结，齐读1-5自然段。

　　四、指导书写

　　五、开放延伸

　　1、写生字词，要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写2个。

　　2、朗读课文。

　　3、摘录环境描写和心理描写的句子。

　　4、预习课文的后半部分，提出疑难问题。