教学片段一：合作表演，促进朗读

　　（学习第五自然段）

　　师：你们知道是谁帮棉花姑娘治好了病？

　　生：（齐说）七星瓢虫

　　师：课文第五自然段就告诉我们了，请小朋友们赶紧自己读读第五自然段，想一想该怎么来演？

　　（生自己练读，师出示课件第五自然段）

　　师：这段话里，有几个角色？

　　生：三个。

　　师：那几个角色？

　　生：棉花姑娘、七星瓢虫还有一个导演读叙述部分。

　　师：我们学习小组有六人，三个人一组来一次表演，怎么样？

　　生：行（可以）

　　师：请三人小组长分配角色，赶紧演一演吧！

　　（生三人一组分配好角色，有的演棉花姑娘，有的演七星瓢虫，有的读叙述部分）

　　师：哪一组想上台来演一演？

　　（三人上台）

　　下面的小朋友要认真听，注意看，如果他们演得确实很好，请给点掌声；如果你觉得还得改进的话，请你来当导演指导一下该怎么演。待会儿我们要评选最佳演员和最佳评委。

　　生表演后，台下学生有的鼓掌

　　师：老师看到有的小朋友为他们鼓掌了，他们到底演得怎么样呀？

　　生1：我觉得七星瓢虫飞的时候还要拍者翅膀，不能停下来。

　　生2：我觉得棉花姑娘演得好，她在问七星瓢虫的时候很惊奇。

　　师：你是说她脸上有惊奇的表情吧？

　　生2：是的。还有，导演那个“圆圆的”读得不够圆。

　　师：那，你觉得应该要怎么读？

　　生2：“忽然，一群圆──圆──的小虫飞来了……”

　　师：（对着七星瓢虫）：导演，能接受吗？

　　生：（点头）能。

　　生3：导演读“飞来了”读得太快了，表演的人不能一下子飞那么快。

　　生4：七星瓢虫应该从远处飞来。

　　生5：七星瓢虫在问棉花姑娘的时候要边飞，要不回掉下去的。

　　师：小演员们，你们能改进吗？

　　生：能。

　　（三人再次表演，全班掌声）

　　师：（小结）棉花姑娘的表情还是那么惊奇，不过，老师要对七星瓢虫提个建议，很快吃光动作要快些，行吗？

　　生：行。

　　师：我们的最佳演员应该评给谁呢？

　　生：应该评给棉花姑娘，应该评给导演。

　　师：老师要给这两位最佳演员戴上小红花，我们的七星瓢虫还要加把劲呀！最佳评委应该评给谁呢？

　　生：应该评给立昊、应该评给怡昕！

　　师：老师也要为他们戴上最佳评委花。

　　师：小朋友会演，会评了，能有感情地读读这个自然段吗？谁来读？

　　生读

　　师：谁来评一评？

　　生：不要读得太快了，只要把“忽然”和“很快”这两个词读得快点就行了，要不就没感情了。

　　师：要怎么读才是有感情，你能来读一读吗？

　　（生有感情地读）

　　师：（指着屏幕）她读得真好，我们也有感情地读一读吧！

　　生：（齐读）

　　教学片段二：开发课程资源，拓展延伸

　　师：在刚才的演出中，我们认识了许多人类的好朋友，（出示板书：人类的好朋友）它们是谁？

　　生说师简笔画燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。

　　师：课前老师让小朋友做了调查，在课外你还认识了哪些人类的好朋友？

　　（生跃跃欲试）

　　别急，先在小组里向大家介绍介绍，还要说说你是怎么知道的？认真倾听，看谁能代表小组来发言。

　　生在小组里展示，交流。

　　师：谁能代表小组来发言？

　　生1：我们小组有的说螳螂能吃蝗虫、甲虫；有的说蟾蜍是人类的好朋友；小蜜蜂也是人类的好朋友。我们有的从书本上找来的，有的是上网下载的。

　　师：哪些小朋友也是和家长一起上网下载的？能拿来借老师展示吗？

　　（师展示图）

　　生2：我们小组方均卓还知道猫头鹰能吃田鼠，我们还知道壁虎能吃蚊子。我们也是从书上和下载知道的。

　　师：有请教别人的吗？

　　生：有。