三年级下册语文《桃林那间小木屋》教学反思
尊敬的各位领导、老师,上完这节语文课,我静下来反思,具体的感受颇多!
有人称阅读是一种被引导的创造。《语文课程标准》中明确指出:鈥溠怯镂难暗闹魈澹挥σ越淌Φ脑亩练治隼创嫜脑亩潦导Ω萌醚诨鞫乃嘉颓楦谢疃惺艿角楦械难蘸退枷氲钠舻稀b澮虼嗽诮斜窘诳蔚慕萄杓剖保揖】赡芏嗟卮友У慕嵌壤纯悸恰H昙逗⒆踊姑挥凶灾鞫潦榈哪芰Γ剐枰鲜Φ囊旌脱盗贰R虼宋沂贾兆非罂翁玫拿裰髌降龋瓷枨崴捎湓玫难胺瘴В醚诳翁蒙献钫媸档谋硐肿约海逑盅昂脱盗返墓獭=淌ψ魑谋居胙闹薪椋易⒅囟匝星楦杏爰壑倒鄣囊迹谧掷镄屑涞难卸链χ校盟歉星樘逖椋プ】挝闹芯蔡投挛锏南附诿栊矗寤嶙髡咴谔伊掷锏玫降男湃魏捅恍湃蔚南苍茫约芭ㄅǖ牟簧岷蜕钌畹亓袅担⑼ü楦衅兰酆颓币颇纳福寡胛谋静裁7此颊诳危揖醯靡韵录傅闶浅晒Φ摹
1、创设情境,激趣导读
语文学习要激发学生的兴趣,创造性的开发学习资源,努力营造兴趣盎然的语文学习生活。因此,新课伊始,我便出示了文中黄色的广告牌,设置了悬念,激发了学生的好奇心理,还没有切入正文,学生就已产生了我要学的愿望,唤起了学生的参与热情,拉近了学生、教师、文本之间的距离,创设了非常好的学习氛围。这样由文中的广告牌引入新课,衔接自然,顺理成章,为学习课文奠定良好的基础。
2、以读为主,读中感悟
整体感知是深入阅读的前提。初读课文时我首先让学生自由读文,提出读准字音,读通句子,把课文读流利的要求,扫清字词障碍。然后指名分段读文,其它同学思考课文主要写了什么?这样的教学不仅发挥了学生阅读的主动性,而且初步感知了人与人之间信任和被信任的喜悦,培养了学生的概括能力。
3、品读细节,精雕细琢
朱作仁教授说:鈥溄步馐撬赖模缤馄剩焕识潦腔畹模缤髌芬陨b濃溄步庵荒苁谷酥溃识粮苁谷烁惺堋b澬⊙Ы锥窝哪诓坑镅陨形春芎玫胤⒄蛊鹄矗虼死识辆透缘弥匾N恼碌淖帧⒋省⒕洹⒍斡Ω迷跹粒趺蠢斫猓挥κ抢鲜η考痈模κ撬峭üΑ⑵肺叮约焊形虺隼吹摹R虼耍诮部问蔽乙愿星槲咚鳌⒁韵苍霉岽┤模悠范料附谌胧智擅钗蚯椋黄浦氐恪=萄е校彝ü寤徕溗拇ο附阝 来达到巧妙悟情,突破重难点的(细节之一鈥斺敼赜诤旒罚黄肺断附谥斺敼赜谥教酰黄肺断附谥斺敼赜谛」罚黄范料附谥拟斺敼赜谛∶ǎU庋寡玫角榈募しⅲ堑钠舻希赖难眨识烈泊锏搅俗罴研Ч
当然课堂教学总是一门遗憾的艺术。要做一个智慧的教师是何等的不容易,因为缺少教学智慧,所以本节课也有些许不足之处。
1、整节课下来缺少评价,语言的准确性、精炼性有待提高,课堂上还存在着一些无意义的问题,日后应注重问题的精炼,以及提问题的方法。
2、在教学中,放手放得还不够,学生参与教学活动的面还不够广。今后应注意把握新课程的理念,灵活驾驭课堂教学。以上是我对本节课的几点反思,可能总结得还不够全面,还希望各位领导和老师多提宝贵意见。
但经过这次公开课,我学到了很多知识,不管是教学设计,还是语言的组织,对自己都是一次历练和提升。怎样引领学生学会学习,学会读书。这是一项艰巨的任务,需要我们不断去探索和实践!在今后的课堂教学中,我将继续注重对文章内容的把握,纵向发掘,同时更多地关注学生的发展,关注学生在课堂上的表现,努力使自己的课堂教学再上新台阶。谢谢大家!
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