教学目标：

　　★理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。

　　★有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。

　　教学重难点：

　　★理解含义深刻的词句

　　★体会人物的心理活动

　　教学方法：

　　合作交流，读中感悟。

　　教学过程：

第二课时

　　一、复习导入，梳理脉络

　　1、师：上节课我们初读了课文，学习了生字词，这节课，我们继续学习16课《吹糖人》。

　　2、这些生字词你还认识吗？考考大家。出示生字词语，开火车读领读，齐读。

　　3、回忆课文，围绕糖人写了哪些内容？（根据学生回答，板书：看糖人、买糖人、吃糖人、忆糖人）

　　【设计意图：回顾全文，理清文章脉络，为下面的学习做好铺垫。】

　　二、读中感悟，深入品味。

　　师：请同学们再次用心的读读课文，说说你对文章的哪部分内容最感兴趣，用笔画出有关的句子，有感情地读一读，把自己的体会在小组里交流交流。

　　学生讨论，小组交流。

　　全班交流：

　　汇报预设： （一）第二自然段

　　1、学生汇报，教师随机出示鈥溙侨耸Ω碘�炩�炚庑┥�灵。鈥�

　　2、读这段话后提问：为什么喜欢这一段？（因为糖人师傅的手艺神奇、高超）

　　3、你能读一读吗？，通过几个鈥溡换岫�鈥潱�从鈥溡换岫�鈥炩�炓换岫�鈥炩�炩�澞隳芴寤岬绞裁矗浚ㄌ侨耸Ω导家崭叱�，作品多，好像在变魔术一样）谁想来读一读？读出糖人师傅技艺高超。引导想像：糖人师傅还会吹出什么造型呢？你能用上鈥溡换岫�鈥炩�炓换岫�鈥炩�炩�澙此邓德穑�

　　4、师：大家的想象力真丰富，老师带来了几张糖人的图片，我们一起看看。（欣赏图片）看完这栩栩如生的糖人，你有什么想说的？生谈。带着你对糖人的独特感受读读这些句子。（糖人师傅的作品样式多，技术高超。）

　　5、师：那这一段还有哪能看出来，糖人师傅技艺的高超？（一小块糖稀鈥炩�炚庑┥�灵）

　　6、师：你从师傅哪些动作里可以体会到呢？（捏、吹、托起）

　　7、师：糖人师傅技艺这么高超，那大家想不想看一看糖人是怎么吹出来的呢？（想）

　　8、播放视频（吹糖人表演）

　　9、师：看完视频，你有什么感受？（糖人师傅心灵手巧、技艺高超）

　　10、师：请同学们用你的朗读来赞美一下糖人师傅高超的技艺吧！（齐读鈥溙侨耸Ω档氖肘�炩�炌衅鹫庑┥�灵鈥潱�

　　11、老师从你们的读中仿佛看到了糖人师傅神奇的手艺，看到了那么多形态各异的糖人。那么文中的孩子们又有怎样的表现呢？

　　12、学生回答。课件出示鈥溙侨耸Ω档淖焘�炩�灴锤雒靼住ｂ�澱舛位啊４幽亩�能看出好奇？鈥溕斐げ弊逾�潯⑩�湹稍惭劬︹�濃�満薏坏们丝�鈥澞隳苡枚�作来表演一下吗？谁能把这种好奇读出来？指名读，师相机指导。有感情的朗读能帮助我们更好的理解，谁还想读读？

　　师引读：面对这些甜蜜蜜的鈥溕�灵鈥潱�没有谁能禁得住诱惑，于是有钢镚儿的孩子掏出母亲给的钢镚儿（生：买了自己最喜欢的一个糖人）如果你是这个孩子，此时心情（开心）那没买糖人的孩子就 （羡慕地跟随在后边。）什么是羡慕？（看见别人有某种好处长处而希望自己也有。）能把你的感受读出来吗？指名读。课件出示（一会几个孩子鈥炩�炞叱隼显丁⒗显丁＃�

　　齐读，读出孩子们对于糖人的兴奋心情。

　　师：是啊，买到糖人和没买到糖人的孩子都笑得那么开心。因为对这些天真烂漫、童趣无限的孩子们来说快乐是大家的，糖人也是大家的。【设计意图：抓住感受点品词析句，读中品味，享受语言的熏染、发展语感。】

　　（二）第三自然段

　　1、一个糖人一个故事，孩子们凭借想像，讲述着糖人的故事，你又会用什么样的糖人想像出怎样的精彩故事呢？先在小组里说说，一会讲给大家听。

　　2、师：讲着、听着这么精彩的故事，你觉着怎么样？（有趣、快乐）这一个个糖人为孩子们插上了想像的翅膀，给他们的生活带来了无穷的快乐和享受。

　　3、这部分中，你还对哪儿最感兴趣呢？鈥溍腿环⑾肘��---只好猜拳。鈥�

　　（三）自学吃糖人。

　　1、师：那么孩子们是怎样吃糖人的呢？请同学们根据老师的提示学习孩子们如何吃糖人的。

　　2、师出示自学提示：

　　①用鈥溾�斺�斺�澔�出孩子们吃糖人的句子。

　　②用鈥溛斺�澔�出孩子们吃糖人的动词，在旁边写上自己的体会。

　　③画完后小组内交流体会。

　　3、反馈：孩子们是怎样分享这个糖人的呢？师出示有关句子。谁来读读？孩子们吃糖人的动作有哪些？（推让、猜拳、拿起、端详、舔舔、让给、小心地舔舔）什么是推让？谁来做做动作？孩子们为什么要推让？那你能体会到什么？（朋友间的深厚友情）还有那些动词？什么是端详？（仔细看）郑重是什么意思？（严肃认真）为什么要小心地舔，而不是大口咬呢？（舍不得吃掉糖人）从这些词语中你体会到了什么？（舍不得吃掉糖人，对糖人的无比珍爱，伙伴的互相谦让）

　　4、师：看来，抓住重点词语也是理解课文的好办法。

　　能把你的体会读出来吗？自己试着读读，体会一下孩子们的心情。谁愿意读给大家听？重点词可以加重语气，读的重些。谁再来试试？

　　5、师评价：你读的挺好，但是好像还缺点甜蜜的味道，你想不想也尝一尝这甜蜜的糖人呢？你有什么感觉？（甜，舍不得吃）那请你再来用的朗读告诉大家糖人的味道吧！

　　6、师：在孩子心中，糖人是甜的，而小伙伴之间这种美好、纯真的友情更是甜美的。让我们一起来体会这份童真的快乐吧！齐读这段话。

　　【设计意图：想象与读书品味语言相结合。】

　　（四）第四自然段

　　1、师：大家都还没玩够，吃够呢，糖人就在孩子们的留恋中渐渐融化了，消失了，你觉得可惜吗？（无论可惜不可惜，都能体会到糖人带给孩子们的快乐）

　　2、师：糖人虽然融化了，可是它给孩子们带来的快乐永远不会融化。

　　3、出示：鈥溛业耐�年鈥炩�灮姑挥腥诨�呢。鈥澠攵磷詈笠欢巍�

　　4、师：融化的是鈥炩��

　　生：孩子手中的糖人。

　　师：融化不掉的是鈥炩��

　　生：融化不掉的是糖人给孩子们带来的快乐，融化不掉的是小伙伴之间的友情，融化不掉的是对童年的回忆。（师板书：在我心里不会融化。）

　　5、同学们端起课本，齐读最后一段。

　　三、整体回顾，总结全文

　　课文从一群乡下孩子对糖人急切的盼望到买糖人的喜悦再到吃糖人、忆糖人的甜蜜，处处都能感受到糖人给孩子们带来的快乐与享受，这糖人是甜甜的，因为它饱含着童年的快乐时光，饱含着作者对故乡、对童年伙伴的深切怀念之情。

　　【设计意图：总结全文，使学生情感得到升华，从而深刻感受到童年的快乐，感受到对朋友的深切怀念。】

　　四、拓展延伸，美好祝愿

　　1、同学们，你的童年时光又是怎样的，留下了哪些快乐呢？（生畅谈）播放视频《童年》

　　2、交流童年趣事

　　师：生活是美好的，童年更是美好的，只要你细心体会，就会发现有更多快乐的事情，老师祝大家每人都有一个快乐美好的童年。