小学三年级语文下册：《吹糖人》教学设计
教学目标：
★知识目标：认识本课鈥湹伞⑾垅�澋�8个生字，会正确书写鈥溓伞⑾ ⒛筲�澋�13个生字。
★能力目标：理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
★情感目标：让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。
教学重点：
能正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。
教学难点：
理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。通过学习课文学会品味生活中平凡的乐趣与美。
教学准备：
教师准备：多媒体课件
学生准备：回忆记忆中难忘的事
教学过程：
一、 视频播放鈥湸堤侨说墓题�澕し⒀难靶巳ぁ⒌既胄驴巍�
师：每个人在童年的记忆中都有一些抹不掉的记忆，随着我们慢慢的长大有的会渐渐模糊，不过总有一些令我们时常会想起，说一说哪些事经常会让你想起？为什么？有一群年龄与我们差不多的孩子，每次听到锣声就会精神抖擞，像一阵风似的跑出来，你知道为什么吗？
总结：这些孩子都想马上看到他们喜爱的吹糖人。让我们一起去看一看这吹糖人为什么这么惹人喜爱呢？
（播放吹糖人视频）
（媒体设计意图：吹糖人这种民间文化在我们这个地区的孩子见得不多，凭空的来理解吹糖人对当时那些孩子的强烈吸引力有些困难。凭借多媒体课件来弥补孩子们在生活中经验的空白，既能激发孩子们对吹糖人的兴趣，又能激发学习课文的热情，为以下文章的学习铺垫了必要的生活经验基础。刺激学生的感官，让学生身临其境，激起学生对吹糖人的感情共鸣，从而达到鈥溈我潦迹橐嗌�潱暗纳钊氪罱烁星榈钠教ā＃�
引出课题。
二、 初读课文，整体感知。
1、同桌读课文，读准字音，读通容易读错句子。
（课件出示生词认读）
2、快速默读思考：课文分为几个自然段？主要围绕什么来写的？课文主要讲了什么事？
（出示课件口答填空）
（媒体设计意图：40分钟的课堂是有限的，教师应珍惜每分每秒的时间引导学生有效学习。此环节几处多媒体课件的应用紧扣课文中心内容，随文识字，从文章题目入手，设计几个问题，帮助学生初步了解课文讲述的故事。）
3、教师根据学生回答及时评价。
4、师：刚才我们在录像中领略了糖人师傅吹糖人的过程，让我们再走近糖人摊把糖人看个清楚。
（课件播放糖人图片）
（媒体设计意图：把课文插图搬上大屏幕，让学生仔细观察，使之展开丰富想象，通过反复朗读交流来获得深切的体验和感受，从而能有序地说一段话，并从中感悟到孩子们对吹糖人的兴趣。）
三、细读课文，深入体验。
1、师：糖人没来盼糖人，糖人来了看糖人。那孩子们在盼望师傅到来时是什么样的状况呢？下面就让我们一同走进课文的第一自然段。
①指名朗读第一自然段，学生思考：乡下孩子究竟是怎样一种心情呢？你从这个自然段的哪句话，哪个词语看出来的，并谈一谈自己的感受。
②重点抓住鈥溋⒖谭善疴�潯⑩�溄虐逑律玮�潯⑩�溛р�潯⑩�溦龃笱劬︹�潯⑩�溠壑槎孀赔�︹�Φ瘟锪锏刈�潯⑩�溇驸�澋却视铮佳寤嵯缦潞⒆幼房刺侨耸钡募逼群腿惹小Ｔ诖嘶∩辖懈星槔识粒脸龌犊臁⒂湓谩⒓逼取⑷惹泻途驳男那椤�
师：糖人师傅在我们的期盼中终于来了，孩子们急切想见到的糖人给你留下了什么印象？
集体交流。
（出示第一自然段，随机划出重点词语；然后练习补充句子。）
2、默读第2至4自然段后同组交流，糖人究竟给乡下孩子带来了哪些快乐？找依据，说理由，解情感，读课文。
3、集体汇报：
（出示重点句段，随机划出重点词语。）
（媒体设计意图：通过文字幻灯片来理解重点词句，利用幻灯片在讲解时，让重点词改变成醒目的颜色，使学生很容易就理解了句子的意思。为学生的自学理解搭建了阶梯，从而更易感悟、理解文章的内容。）
①第二自然段：
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老师可以和学生共同展示收集来的鈥溙侨蒜�澴柿希缓笤偃醚钩淇赡芑够嵊心男┾�溞∩殁�澞兀坑� 鈥溡换徕�︹�σ换徕�︹�︹�澋木涫搅废八祷啊�
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此时，可以插入鈥湸堤侨蒜�澋氖悠底柿希由钊鲜丁�
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（教师引导学生体会情感，适时进行个性化的配乐朗读。）
（媒体设计意图：通过多媒体课件，为学生提供容情入境的音乐效果，使学生有种身临其境的感觉，大大激发了朗读学习兴趣，提高了个体朗读的欲望）
②第三自然段
a教师先引导学生想象一下鈥溡桓鎏侨艘桓龉适拢嵊心男┨侨撕陀腥さ墓适履兀库��
b引导学生抓住鈥湺讼赈�潯⑩�溙蛱蜮�潯⑩�溨Ｖ剽�潯⑩�溞⌒拟�潯⑩�湶幌胍殁�澋却视锢刺寤岷⒆用巧岵坏贸蕴侨耍约岸蕴侨说奈薇日浒⑺婊懈星槔识痢�
C大家都还没有吃够、玩够，糖人就这样融化了，消失了，你觉得可惜吗？为什么？
糖人虽然融化了，但是由它带来的那份美好的情谊却深深印刻在孩子们的心中。
③第四自然段
整体回顾全文，引导学生思考：为什么前文说鈥溙侨巳诨耍Я蒜�潱饫锶此� 鈥溙侨嗽谖业男闹谢姑挥腥诨剽�潱�
第一句中鈥溙侨蒜�澥呛⒆邮种形盏南质抵械氖澄铮且蛭蠹叶忌岵坏贸缘羲牵遭�溔诨�澚耍欢诙渲械拟�溙侨蒜�澰蚴侵糕�溙侨烁⒆用谴吹目炖稚詈兔篮玫耐昙且溻�潱嵊涝陡苍诖蠹倚闹校薹ㄍ牵运翟谛闹忻挥腥诨�
（配乐情景渲染）
（媒体设计意图：构成文章的语言文字本身就有一定的造型、功能和表现功能，学生有感情朗读后形成融会了读者情感的体验，并对这一体验进行再加工深化，使之更加丰满鲜明。通过配乐朗读，学生脑海中会浮现出文中的情景，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。学会品味生活中平凡的乐趣与美。）
4、小结：尽管手中的糖人融化了，但是在我们内心深处永远不能消失的是糖人给孩子们带来的快乐、带来的童年回忆、带来的长大后对故乡的怀念鈥︹��
5、配乐齐读全文。
四、拓展训练
1、阅读《童年回忆》片段。
（课件出示《童年回忆》片段）
（媒体设计意图：结合拓展阅读进行小练笔，让学生充分感受、升华对文章的情感，使教学的内容贴近生活，用自己的笔触，描绘心中的情感。让学生知道生活就是学习，学习就是生活。）
2、通过读拓展阅读内容写出自己读后的感受。比一比哪个同学能和作者进行心与心的交流。
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