B：第二自然段：

　　生：鈥溡换岫�鈥炩�炓换岫�鈥炩�炓换岫�鈥炩�炓换岫�鈥炩�炚庑┥�灵。鈥濃�斺�斔得魈侨耸Ω档淖� 品种类繁多，技艺纯熟，令人称奇。

　　师：谁能补充可能还会有哪些鈥溞∩�灵鈥澞兀�

　　生用 鈥溡换岫�鈥炩�炓换岫�鈥炩�炩�澋木涫搅废八祷啊�

　　师：这么多栩栩如生的糖人是怎么吹出来的呢？画出描写糖人师傅动作的词，谁来说说？

　　生：捏鈥炩�灤碘�炩�炌衅�

　　师：你们想不想亲眼看看，糖人到底是怎么吹出来的？

　　生：想。

　　播放鈥湸堤侨蒜�澋氖悠怠�

　　师：看完录象，我不禁由衷的感叹：鈥溙侨耸Ω档淖欤�怎么这么神呢？鈥澞忝强吹教侨� 师傅鈥湸堤侨蒜�澥钡男那樵趺囱�？（好奇、开心）

　　师：此时课文中的孩子们的心情会怎么样？

　　生：好奇

　　师：你从哪些词语看出来的？

　　生：鈥溕斐げ弊逾�潯⑩�湹稍惭劬︹�濃�満薏坏们丝�鈥濃�斺�斝闯隽撕⒆用嵌源堤侨斯�程的好奇。

　　师：这些词语写出了孩子们看吹糖人过程中的表情，第一自然段中也出现了表情描写，谁能再来读一读？（如果此时还没有分析第一段，此环节可放到分析完第一段后再进行。）

　　生读文鈥満⒆用钦龃笏�眼鈥炩�灥�生鈥潯�

　　师：同样是对孩子好奇时的表情的描写，作者却用了不同的说法，我们写作文时也可 以学习这种方法。谁能再来读一读这两处传神的表情描写？ 生读文

　　师：谁愿意表演一下孩子们围看吹糖人的情景？

　　生表演

　　师：看到这么好玩的糖人，如果是你一定会怎么样？

　　生：买一个！

　　师：我这儿有一个道具糖人，送给今天表现最好的XX同学 师送纸糖人

　　师：同学们，看到他得到了这个唯一的糖人，你们是一种什么样的心情？

　　生：鈥溂刀殊�� 鈥溛�他高兴，因为他今天表现出色，应该得到，所以为他高兴鈥� 鈥溛乙� 能回答，如果让我回答，就好了，我也能得到一个糖人鈥�

　　师：你们也想要，说明你们很羡慕他，对吗？鈥溝勰解�濃�斺�斔得髅扛鋈硕枷胗涤幸桓� 自己钟爱的糖人。所以没买糖人的孩子就羡慕地跟随在后边，老远、老远，紧紧跟随，不肯离去。

　　师：不管是买糖人，还是没买糖人的孩子们笑得都是那么开心，对于这些天真烂漫、童 趣无限的孩子们来说快乐是大家的，糖人也是大家的。在你们的生活中是不是也是这样的呢？ （设计意图：调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。） （设计意图：抓住感受点品词析句，读中品味，享受语言的熏染、发展语感。学生深入理解文章，与作者和小伙伴产生共鸣。）