《妈妈的葡萄》教学片断赏析：

　　《妈妈的葡萄》的第二课时，设计的自学提纲是：

　　1、细读课文，找出文中描写狐狸妈妈言行的词语。

　　2、再读文中描写狐狸妈妈言行的词语，想一想，狐狸妈妈为什么这样说和这样做？

　　3、想一想，狐狸妈妈被猎人追赶时的情景。学生自主学习后，进行汇报，依据学生的汇报，我归纳的板书是：

　　狐狸妈妈的言：（1）你的着，妈妈这就去跟你找吃的。（2）我的孩子饿得直哭，对不起，让我摘一串葡萄吧。（3）呜鈥斺�斘Ｏ眨】焯友剑�

　　狐狸妈妈的行：（1）翻过一座山，又-------终于-------（2）狐狸妈妈，跳到葡萄架上，摘了一大串葡萄，急急忙忙往山里跑。（3）狐狸妈妈实在跑不动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会儿。

　　接着我让学生依据板书上的狐狸妈妈的言行，提出问题。

　　生1提出：（抓住鈥湸蛩汊�澮淮翁岢龅奈侍馐牵┾�湸蛩汊�溗得骱�狸妈妈当时怎么样？

　　生2提出：课文中为什么狐狸妈妈翻过那么多的山？

　　生3提出：狐狸妈妈大声一喊，不就暴露自己了吗？它就不怕危险吗？

　　生4提出：狐狸妈妈摘到葡萄后为什么不自己先吃，而是急急忙忙往回跑？

　　我又把解决问题的权力下放到学生们中去，这时教室里热闹起来，学生们的发言非常激烈，答案的所出就是问绕鈥溎赴�鈥澦�给。很自然的就把自学提纲中的第二个问题解决了。

　　在解决第三个问题时，我让学生在看板书抓住狐狸妈妈的言行进行想象，在想象的过程中你还能加上对狐狸妈妈的那些描写？学生举手的人数不多，于是我就采取小组合作的学习方式进行学习，不一会儿，举手的学生人数很多，经过汇报后，在进行补充。

　　学生的想象很丰富。学生们的答案是：狐狸妈妈转身就往回跑，边跑边喊：鈥満⒆用牵�快跑啊:！鈥澚匀撕土怨方艚舻刈犯献藕�狸妈妈，狐狸妈妈还在边跑边喊，声音越来越小，脚步也越来越慢，可它想，不能停下来，离山洞越远越好，那样孩子们就安全了。就这样狐狸妈妈还在坚持着，终于它实在跑不动了被猎人和猎狗追上了，倒在了猎人的枪口下。

　　紧接着我又让学生们把这段话仔细读一读，找一找这段话除了有鈥溠孕锈�澋拿栊矗�还有什么描写？学生们很快就回答处还有心理活动的描写。在总结这节课的收获时，学生们说道：这节课我们学到了提问题的方法，还学到了写人的文章要有人物的言行描写，也要有人物的心里活动的描写，这样写出的文章才精彩。到此这节课的学习目标就在快乐的学习活动达到了。所以说：语文课堂教学一定要为学生学而有得、学而又用而服务。