每次听师傅的课总有一些新的收获，她总会在深入钻研教材中不断创新。这堂课上无论是学生漂亮的粉笔字或是琅琅的吟诗声，还是教师深厚的基本功，都令人眼前一亮。其中最吸引我的地方，是教师深入浅出、别具一格的问题引导方式，这同时也是其他老师争议最大的地方。

　　教师在引导学生正确评价中请学生猜老师的的想法，我觉得有以下好处：

　　1、充分激发学生学习的积极性。学生在猜的过程中，体验到学的乐趣。低年级学生爱猜，把鈥湶骡�澋弊鲆恢钟蜗罚�当教师在语文课堂上也给他们猜的机会时，他们猜得兴致勃勃，全班学生发言积极踊跃。在他们迫不及待地说出答案时，我看到了学习兴趣的火把被点燃，学生不但体验到猜的乐趣，也体验到猜对的成就感。

　　2、鈥湶骡�澋糜心康男裕�有方向性。若是让学生尽情猜，容易偏离学习主题，还有可能出现乱猜的现象。教师让学生猜她心里的想法，目的不在于让学生去揣摩老师的答案，而是引导学生认真听他人朗读，细细揣摩课文本身。通过他们自主体验与学习，激励学生深层次的思考，只有这样，才能有效地评价，有效地鈥湶骡�潯Ｊ导噬希�学生鈥湶骡�澋墓�程，是学生体验理解课文的过程，是学生认真倾听与思考的过程，不是束缚学生的思维与想象，而是激励学生朝着正确的方向去想，在反复引导与实践中逐渐掌握正确的学习方法。

　　3、学生处于思维活跃，表达欲望强烈的学习状态，在思考与交流合作中容易擦出智慧的火花，在达成教学目标的基础上，课堂有生成。

　　4、学生为了同一个目的而活跃着，课堂上有一种无形的合力将学生牢牢吸引住。

　　同样的方法我也在自己班用过，只要教师自己心中有着明确的目的性，学生不会抛开课文去纯粹地猜老师的答案，同时感觉学生思维比较活跃，乐于参与这样的课堂活动。我们常强调，学习兴趣是最重要的，这只是这堂课中小小的一例。