北师大版三年级下册语文《珍贵的教科书》教学反思
《珍贵的教科书》教学后的反思之历史教育:语文教育的荒漠地带
《珍贵的教科书》一课学完了。先不言学生的独特体验,仅办公室内几位老师对张指导员的认识便产生了分歧。大家围绕鈥溣蒙蝗〗炭剖槭欠裰档茫库澮晃剩箍思ち业恼邸8霰鹄辖淌Ρ暇咕泄返南蠢瘢缘鼻扳溔诵牟还牛婪缛障骡澋纳缁嵯肿雌亩喔锌衔溣蒙蝗〗炭剖橹档免潯R蛭庑┦椴坏呛⒆用欠浅?释模矣∈橛玫闹绞窃诿飨墓鼗诚拢拥持醒胗∥募闹街薪谑〕隼吹摹U庑┲叫枰∷⒌奈募堑持醒胫贫ǚ秸胝摺⒆髡郊苹⑾鸬腥恕⒔夥湃泄玫摹<词乖谥秸沤羧钡那榭鱿拢持醒搿⒚飨闳淮佑∥募闹街薪谑〕隼从∈椤U庥辛Φ厮得髁说澈凸叶愿锩蟠】党沙さ墓鼗场V傅荚笔堑车囊辉保钪约杭绺旱睦肥姑匀惶车幕埃吹车囊笕プ觯撕⒆用悄苡惺槎粒试肝约旱纳:廖抟梢澹庵掷斫馐钦贰⑼昝赖摹N普庖恢魈庹箍萄В购⒆用钦嬲旎岣锩缺材侵殖绺叩乃枷刖辰纾楦心勘甑慕萄堑轿坏摹H欢捎诤⒆用侨现胶蜕钍导樗蓿氪锏秸庵纸萄勘辏蚁朊挥幸环到桃步饩霾涣宋侍狻2糠帜昵峤淌θ衔翰还苷庑┦槎嗝凑涔螅际怯屑壑档模俏藜鄣摹S梦藜鄣纳セ挥屑鄣慕炭剖椋匀皇遣恢档摹K解溕峡晒螅榧鄹撸粑杂晒剩呓钥膳住b澋墓膊饕逍叛觯怯商囟ǖ睦坊肪尘龆ǖ摹J贝诜⒄梗⒆用侨衔仁橹匾惺裁床豢桑肯蚝⒆庸嗍溻溣蒙蝗〗炭剖橹档免澋墓鄣憔雒挥斜匾膊欢浴N怂得髡飧鑫侍猓腔估倭俗罱⑸诤艉秃铺剽12-14鈥澯⑿廴禾逵戮嚷渌氖率担衔敲炊嗳巳ゾ纫桓雎渌亩詈笤斐扇宋械幕故谴笱翟诓恢担换崴筒灰氯ィ庥猩峒壕热恕⒎懿还松淼木袷遣豢扇〉摹F渌淌Ω锈溍钼澦肌K谴恿硪桓鼋嵌榷哉飧鑫侍庾隽瞬觯罕疚男凑胖傅荚蔽;な槎俗约旱纳匀皇怯新┒吹摹N恼轮械拟溛意 与张指导员一起去印刷所取书,回来时每人背了一捆。遇到敌机炮弹轰炸,张指导员用自己的身体把书压在了下面,为了那捆教科书,献出了自己宝贵的生命;而文章中的鈥溛意澝挥蒙硖灏咽檠乖谙旅妫慌诘ɑ枇耍抢κ橐餐旰梦奕薄U饩褪撬担蘼壅胖傅荚笔欠裼幸獗;そ炭剖椋蓟岜坏腥说恼ǖɑ瑁胖傅荚卑咽檠乖谏碜酉旅婺训烂挥星珊舷窒螅克牙春笠辉龠赌钼準殁潱侥芸闯鏊咽榭吹帽茸约旱纳匾夂纬⒉皇钦5男睦砻栊矗课蘼畚恼伦髡呋故茄”嘁馔级枷M颐怯Ω媒逃⒆尤衔溦胖傅荚笔俏吮;そ炭剖槎拟潱庵止鄣闶欠裼械愣溙钛尖潱看蠹页┧裕魇阋鸭钡较掳嗍保旁诿婧於唷⒒ゲ幌嗳玫恼鄄判娼崾
由此,我想到了人教社小学语文网论坛上的热点话题:鈥溓裆僭剖巧倒镶潯⑩湣段业恼接亚裆僭啤芬豢尾徽媸碘潯P矶嘤卸捞厝鲜兜哪昵峤淌Τ钟姓庋墓鄣悖挥胁糠掷辖淌θ栽诤次棱溓裆僭剖且晃涣瞬黄鸬挠⑿垅澱庖宦鄱稀4幽持忠庖迳纤担恍槟夤湃恕⒔滩氖且恢趾孟窒螅庵辽偬逑至私淌Φ拇葱乱馐丁?銮遥残碚嫒缒承├鲜γ撬裕褐泄愀鋈顺绨荨⑩溤焐疋澰硕K遣豢赡苣敲赐昝溃皇且蚱涮囟ㄕ伪尘暗脑虺闪舜抵械拟溕疋潯5颐亲鹬乩鲜Α⒑⒆用堑母鲂岳斫猓捞靥逖椴荒芊穸ɡ罚Ω萌美匪祷啊N颐遣荒芤蛭恳桓鍪贝恳桓鲎橹恳桓鋈说闹鞴垡芟攵谋淅贰T僬撸颐欠治隼啡宋铮Ω冒阉旁谔囟ǖ睦坊肪持小S孟衷诘牡赖鹿邸⑹澜绻廴ト鲜独啡宋铮穸ń滩模匀挥惺模欢靡酝娜鲜独此到獭⑹啃率贝慕淌Α⒀膊蝗妗
以上两个论题可谓有异曲同工之妙。它们共同说明了一个问题:语文教育,如何承传道德观、世界观的教育问题?
历史发展到今天,那些在战火中为了中国人类的解放事业而英勇捐躯的英雄们于今天的多数老师、学生来说已经成为历史。我们怎样通过对新时代的教师、学生进行道德观、历史观的教育,让他们认识那些特定时代的英雄已经成为棘手的问题。日本鈥溣啦环溻澋拿褡寰裎裁茨敲辞苛遥晾巳锬氛ㄎ热绫だ荩承┳时局饕骞椅文敲淳哂心哿Γ空庑┪侍猓档梦颐侵泄逃缟钏肌N也怀缪竺耐猓参拊等ス饪疾欤恢浪敲褡逑蛐牧Φ拿鼐骱卧冢揖醯茫颐切矶嗬鲜Α⒑⒆拥赖虑椴佟⑺枷胍馐恫磺浚倘挥衅渖缁嵩颍ǜ芟窒筇兀膊吃笔庞诿竦龋渲兄唬诟呔兮溔宋拟澊笃臁⑺枷氲赖陆逃碌慕裉欤颐堑暮⒆哟有∪狈分督逃U饧蟮刂圃剂撕⒆用嵌岳啡宋锏娜鲜兑约罢返牡赖鹿邸⑷松邸⑹澜绻鄣男纬伞K裕胰衔雍⒆尤胙穑颐蔷陀Π樗娑院⒆永罚ㄌ乇鹗墙罚┲兜慕逃
我承认语文教育以正确地理解和运用祖国的语言文字为主,然而,如果没有一定的道德观、世界观做指导,任意歪曲和否定历史英雄,这和日本的某些右翼势力参拜靖国神社有何区别?
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