执教《大熊猫》一课时我主要想通过孩子们的自主学习，一则是他们正确、流利、有感情的朗读课文，二则让学生感悟大熊猫的可爱之处，激发学生对大熊猫的喜爱、三则要让学生认识掌握本节课的19个生字。通过，看一看、读一读、听一听，想一想、说一说这四个环节基本实现了教学目标。以下是我对本节课的一些回顾及反思：

　　一、培养学生自主学习能力

　　让合作探究的理念指导教师的教学，以便更有效的提高课堂教学效 率。

　　片段一：课前我以观看珍稀动物图片作为导入

　　师；谈话：在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。同学们，你们喜欢哪些小动物呀？

　　生：我喜欢可爱的小狗、淘气的小猫。

　　师：你们看，在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿……（课件展示）世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。而后提问在过去的2005年，中国大陆人民，为表达对大陆和台湾两岸同胞同祖、同根、同血脉的亲情关系。送给台湾同胞一份意义深远厚礼，（课件出示：大熊猫）今天就让我们近距离大熊猫的神奇世界。（板书：大熊猫 齐读课题）

　　师：现在就让我们一起走进课文，去了解一下大熊猫吧！想不想先自己朗读一下课文呢？

　　师：如果遇到不认识的字你怎么解决？现在就开始吧？

　　生：a可以把不认识的字圈起来b、联系上下文猜字c、请老师或同学帮助认识

　　师：都读会了吗？下面我请同桌的同学互做小老师，如果同桌还有不认识的字你就主动帮助她，如果同桌读得特别棒，你就竖起大拇指夸夸他。

　　片段二：

　　师：书中的大熊猫给你留下了什么印象呢？

　　生：大熊猫给我留下了可爱、好玩、有趣的印象 。

　　师：你觉得大熊猫哪些地方最可爱呢？就把书中的那个自然段多读几遍？

　　师：汇报交流：谁愿意把你认为大熊猫最可爱的地方读给大家听一听？

　　第二自然段：