在一次敌人扫荡时，他巧妙地把敌人带入我们的包围圈，敌人气急败坏地杀害了王二小。最后八路军消灭了这股敌人。王二小的英雄事迹被广泛传颂，他那响亮的名字永远铭刻在人们心中，让小英雄不怕牺牲的精神，经常激励着我们。

　　孩子们第一次接触以革命传统教育的课文，很多如“抗日根据地、八路军、儿童团员”这类的名词理解起来比较困难，是否能讲的透，课前我也是一头雾水。好在一（7）班的黎老师让我在公开课前给7班学生上第一课时，于是我在第一课时，带领学生认识了本课的生字，还利用幻灯片让学生理解故事背景，学生结合图片和老师的讲解，清楚地理解了“什么是抗日战争”，理解了“八路军”和“儿童团员”是抗战力量的一部分。

　　在第二课时，我主要想引导学生解决的问题是“为什么称王二小是小英雄？”首先谈话引入，简介时代背景，从中涌现出英雄人物。把学生带入教学情景之中，再引入课题：“这节课我们要认识的是一个小英雄，跟你们差不多大，他叫王二小。”从而激起学生学习兴趣。

　　需要强调的是这节课我主要设定了以下三个目标。

　　目标之一：扎实基础，理解并能用“常常”、“一边……一边”造句。

　　目标之二：理解故事人物的内心世界，感悟“英雄”二字。课文插图形象、生动，与课文相辅相成。在教学中，教师充分利用插图，引导学生结合第二幅插图想象敌人是怎么叫王二小带路的，并抓住重点句“王二小装着听话的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈”进行讨论理解本句的意思：“为什么要装？说明了什么？”使学生从中感受：王二小爱憎分明，机智勇敢的精神。最后再引导学生感悟英雄的内心感世界，突破难点：“为什么说王二小是小英雄”？结合图，根据图上王二小的神态，动作，想象：王二小在面对敌人那时刻的一些行动，语言和内心世界。此时的学生以被这个情景所感染，表现的是那么激动和安静。我想这个故事已经引起了学生们的共鸣。在故事的结尾，气氛还是那么沉重，因为学生清晰的明白王二小永远的离开了。恰到此时，对学生进行了思想教育：在艰苦的斗争岁月，是这些革命先烈为我们换来的今天的幸福生活，我们要学会珍惜，学会努力。整个课堂显得那么鲜活生动。

　　目标三：指导朗读训练。教师选择重点指导学生朗读的是王二小被杀害的那一段，通过引导学生对敌人“气急败坏”的情绪和王二小面对敌人的战刀毫不畏惧的心理的理解，来激发学生对王二小的惋惜之情，在此基础上，学生读此段内容时就更有感情了。文章最后，教师还进行了情绪的渲染，再让全班带着这样的情绪齐读全文，这就水到渠成了。

　　课文讲完后，总感觉少了什么情节，如果能将《歌唱王二小放牛郎》的视频引入课堂，我相信更能拉近课文内容与学生的距离，更能激发学生情感。可惜，课堂时间有限，这个视频我就放在课后给学生自己看。

　　《小英雄王二小》这篇课文上完了，我的心里却久久不能平静。在这节课中，我暴露出了太多的问题，比如说：教态太随意，表扬语方面太少，不够亲切，设计的问题过深，朗读训练的强度还不够，板书不完整，时间的把握不够好……这些都是我在以后的教学中需要改正的。