今天，我为大家带来一节生活导向课，题目是《反义词》。

　　一、教材分析

　　《反义词》一课选自沈阳市大东区培智学校生活导向教材中年级册，本课的教学活动，意在让学生在相关物品中、生活中找找、想想、说说反义词，从而体会反义词意义上的相反或相对，并主动积累词语。

　　二、学生分析

　　我班共有学生8名，其中轻度智障学生1名，中度智障学生4名，重度智障学生3名，语言障碍的学生有3名，这些学生大多活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，其中一些学生思维活跃，乐于发言，而另一些学生则过于保守和内向，但是，他们都热爱生活，在共同学习的过程中，他们会互相影响，共同进步。

　　三、教学理念

　　1、以学生的学习需要为本，因学而教。

　　2、遵循学生的认知规律，顺学而导。

　　3、拓宽教学内容，引进课外资源。

　　四、教学目标

　　1、理解反义词的含义。

　　2、在生活中寻找常用的反义词。

　　3、感受反义词与生活的联系，从小培养学生观察的好习惯。

　　五、教学流程

　　1、观察比较，激情导入。

　　2、寻找生活中的反义词。

　　3、拓展延伸，实践迁移。

　　总之，教学中，我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多样化、层次性，确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。