各位评委，各位老师： 大家 好！我叫王春梅，是石门三中小学部的一名语文教师。今天我想与大家分享的内容是一年级下册第四单元课文《毽子变乖了》。 （当高效课堂改革之风刚刚吹起的时候，我就专门研读了与高效课堂有关的一些基本理念，作为一线教师，我也尝试进行了种种高效课堂教学模式的实践探究。希望我今天的汇报就是抛砖引玉，能引出更多好的意见和建议，让我今后的课堂更加高效。）

　　一、说教材

　　本文是一篇散文，写老师教我们踢毽子，我们刚开始练习时，毽子一点儿也不听话，后来“我”按照老师说的去做，每天练习，毽子就变得听话了。课文不仅表现了踢毽子给孩子带来的快乐，而且渗透了熟能生巧的道理。本文语言活泼生动，内容贴近学生生活，很能激发低年级孩子的学习兴趣。

　　二、说学情

　　《毽子变乖了》是第四单元的最后一篇文章，学生们经过前面十篇较长文章的学习，已经掌握了一些识记生字和自主阅读、合作探究课文的方法。但是他们良好的朗读习惯还未养成，一部分学生的学习还在经历由扶到放的过渡阶段。在第一课时，孩子们已经初步读通了课文，学习了本课的会读字、会写字和新的部首。

　　三、说目标

　　考虑到一年级学生的认知特点，我确定了本文第二课时的教学目标和教学重点难点： 知识与技能目标是：巩固16个生字词，了解反义词；正确、流利、有感情地朗读课文片段；理解课文内容，了解“我们”学习踢毽子的过程。 过程与方法目标是：引导学会通过看图，加深对课文内容的理解；抓住重点词句，理解体会，举一反三。 情感态度与价值观目标是：感受踢毽子的乐趣，体会童年生活的快乐；懂得用心与坚持的可贵。

　　教学重、难点是

　　巩固字词，理解新词；引导有感情朗读，感受踢毽子的乐趣；联系实际，明白熟能生巧的道理。

　　四、说过程

　　本堂课教学的第一环节是复习反馈，巩固旧知。（6-8分钟） 我是这样导入的：同学们，今天老师准备了很多漂亮的草莓蛋糕，每个蛋糕下面都有一个生字宝宝。只有会拼读会组词的识字小能手才能拥有它，谁能吃蛋糕？ （指名拼读组词前，要要求所有人当小小纠察员，听听他们的读音和组词是否正确。纠察出问题后要马上举手告诉老师。） （游戏评议反馈后，请全体同学一起拍手拼读本课的生字词语，然后隐藏拼音开火车读词语。） 接下来是争当小老师活动，导入语是： 要朗读这些句子，还要书空写红颜色的生字，跟大家说说自己记住这些字的方法才能当小老师。谁是会动脑筋、声音洪亮的小老师呢？出示句子： ⑴毽子在她的脚上美妙地飞舞着，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。 ⑵毽子跟你们还很陌生，它当然就不听话。 新课程标准要求第一学段的学生能够喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。我在这一环节采用游戏读字、拍手读词和当小纠察队员、小老师等方法，激发了学生的表现欲望，使学生们在巩固旧知时也能做到兴趣盎然，积极性高，不仅有实效，而且锻炼了学生的手、眼、口协调能力。