【指导思想与理论依据】

　　《语文课标》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。”在本节课的设计中，力争体现学生自主阅读、自主感悟相结合，体会人物内心的情感和人物的品质。

　　【教材与学情分析】

　　《木笛》是课改教材第十册第三单元中的一篇精读课文。这一单元主要选取了与国家利益、民族精神有关的文章，使学生产生热爱祖国不忘历史的情感。这篇课文描写的是才华横溢的木笛手朱丹到乐团参加终试时，因为当日正值“南京大屠杀遇难同胞纪念日”，他拒绝吹奏欢乐的乐曲而被取消考试的资格，后来又被破格录取的故事。情节曲折，生动感人。

　　五年级学生已有一定的阅读经验，通过第一课时的初读已经初步了解到朱丹“放弃终试”与南京大屠杀遇难同胞纪念日有关，但是他为什么宁愿放弃自己热爱的艺术，也要悼念遇难的亡灵，为什么外国大师又破格录取他，学生并没有真正感悟到，尤其是笛声寄托的哀思则是学生理解的难点。

　　所以，我在教学中力求采用朗读、联系上下文，引入资料，抓重点词语等教学方法突破重点，采用朗读、想象，音乐渲染等教学方法解决难点。

　　【教学目标】

　　1、通过对重点词句的品味和感悟及引入资料，联系上下文等理解朱丹放弃终试又被破格录取的原因，体会朱丹的爱国之情。

　　2、根据课文内容，展开想象，感悟笛声所蕴含的情感。

　　3、领悟作者描写朱丹外貌语句的作用。

　　4、有感情的朗读课文。

　　【教学重点】

　　通过对重点词句的品味和感悟及引入资料理解朱丹放弃终试又被破格录取的原因，体会朱丹的爱国之情。

　　【教学难点】

　　根据课文内容，展开想象，联系上下文感悟笛声所蕴含的情感。

　　【教学环节】

　　一、回顾内容，梳理问题，引入文本探究

　　二、关注对话，引入资料，了解放弃原因