《木笛》是一篇写人记事的文章。主要讲了一个乐园在南京招考演员的终试中，主考大人外国音乐大师让木笛演奏员朱丹任选一首乐曲表现欢乐，可朱丹却因为那天是南京大屠杀遇难同胞纪念日不想演奏欢快的乐曲被取消参赛资格，入夜，当音乐大师以纪念碑前听到了朱丹如泣如诉的笛声后又意外录取朱丹的故事，表现了朱丹爱音乐但更爱自己的同胞的美好情怀。按事情发展顺序和地点转换顺序可以把文章分成三个部分。

　　基于以上对教材的理解，我制定了以下教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。

　　2、能凭借课文中具体的语言材料，体会朱丹对遇难同胞深切的怀念之情以及对音乐的热爱。

　　3、激发学生情感，弘扬民族精神

　　教学重点、难点：理解朱丹爱音乐但更爱自己的遇难同胞是学生理解的一个难点。

　　教学过程：

　　一、课题入手，质疑导入

　　直接板书“木笛”，让学生读题质疑：围绕木笛课文写了一件什么事？谁的木笛？为什么要用木笛作题目？（因为通过质疑不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以从中提出有价值的问题，直扣文章中心。）

　　二、自读思考，整体感知

　　阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以，要强化初读，要拿大量的时间让学生沉下心来读书，让学生对文章有个整体的感悟。

　　1、初读课文，大声自由朗读，让学生读准字音，读通课文。思考：课文围绕木笛写了怎样一件事？

　　2、再读课文，思考故事发生的起因、经过、结果。在交流的过程中，引导学生找出“终试在艺术学院阶梯教室进行”“入夜，朱丹向纪念碑走去”这几个不同的地点，把文章分成三段。

　　三、精读感悟，体会情感

　　1、讲读课文第一段

　　指名读，交流这段主要写了什么内容？重点要让学生从第二自然段的朗读中知道，考试要求苛刻，高手如林，要在这样的应聘中脱颖而出是非常不容易的。

　　过渡语：经过严苛的两轮考试后，每种乐器只剩两名乐手，而木笛演奏员只需一名，主人公朱丹是怎样对待接下来的考试的呢？