憧憬美好，进行小练笔。

　　（课件播放音乐。）

　　教师巡视。

　　师插话1：你想用哪一个细节描写，哪一个动作来展现这文字的魅力。

　　生：傍晚，落日的余晖透射进树林里，正太郎在树林中散步，不知从何处赶来了一只年轻狐狸，正太郎吓了一跳，发呆了，拔腿就跑。狐狸追了上来，正太郎摔了一跤。当正太郎醒来时，发现这只狐狸依偎在他身上，好像在撒娇。

　　师：嗯，我注意到了你这里用了一个动词叫“依偎”，是吗？这个依偎代表这什么？ 生：就是像孩子在妈妈怀里一样。

　　师：撒娇，是吧！嗯很好。他抓住了“依偎”这个细节展示了他们还是坚如磐石的友谊。还有吗？写好的同学示意老师，噢，你来吧！

　　生：清晨，薄雾徐徐散开，老狐狸和小狐狸看见了正太郎，跑过去舔着正太郎的脸，带正太郎来到了自己的窝。

　　师：你写的语句很平常，但是有一个字我发现了，哪个字，跟文中的？

　　生：舔。

　　师：舔着他，那这一次的舔又代表了什么呢？

　　生：又相见了。

　　师：老友相见的惊喜。是吧！这位同学把书上的那个舔字，这个细节动作升华了。你好了吗？没关系，来！

　　生：清晨，薄雾徐徐散开，正太郎在森林里散步，这时小狐狸扑到了正太郎的身上，舔着他的头，老狐狸也跑了过来。

　　师：也是用了这个“舔”，来展现人和动物的无限真情。好最后请你。

　　生：清晨，薄雾徐徐散开，正太郎想去找当年狐狸的家，一只年轻的狐狸带正太郎一起去看母亲的灵柩。

　　师：你想的好有悲剧色彩啊！好，你来说。

　　生：清晨，薄雾徐徐散开，顶着耀眼的朝阳，正太郎走进了森林，“噔噔噔”，突然正太郎听到一阵脚步声，他一转头，一只毛色亮丽的年轻狐狸在看着他。“这，不会是？”没等他反应过来，年轻狐狸“唰”的向他跑来，他们紧紧地抱在了一起。

　　师：“唰”地向他跑来，表示着？

　　生：表示着年轻狐狸非常非常地思念正太郎，他们的千言万语汇成了这一个美丽的动词。 师：噢！说的真好，所有的语言都汇成了这一个动作。同学们，我们刚才用文字展现了人和动物的无限温情，是吧！这条金色的小路一直延伸到密林深处。在这条金色的小路上一头连着正太郎，一头连着？（生：狐狸一家）。一头连着人类社会，一头连着动物的社会。是的，人和动物的和谐美好，让这金色的小路熠熠生辉，闪闪发亮。这金色的小路，其实也在告诉： 课件出示：“爱它们，就不要占有它们，森林在召唤它们，自然才是它们永远的家！” 学生齐读。