鲁教版语文小学三年级下册《蜜蜂》说课稿
各位评委大家好,今天我说课的内容是《蜜蜂》。下面我就教材方面、教法学法、教学过程及板书四方面对这篇课文作一个初步的教学构想。
一、说教材
1、对教材的理解
《蜜蜂》是鲁教版小学语文三年级下册第二单元的第二篇精读课文,课文作者是法国生物学家布尔。他以第一人称写了他所做的一个试验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力,体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
法布尔是一位充满爱心的昆虫学家。因此在他的作品中,既可以让我们获得科学知识,感受科学的严谨与条理,又可以让我们体会人文的细腻与真诚。从科学的角度,法布尔的思考是比较周密的,实验过程是条理清楚的,对实验的记述也是比较客观的。并且,在实验的过程中又不乏人文的光辉。
选编这篇课文的意图,是在进行语文能力训练的同时,让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。
2、教学目标的确立
根据新课程的要求、本课教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际情况,我确定以下教学目标:
知识目标:会认10个生字,会写14个生字,能正确读写、理解无论、实验、纸袋等课文重要词语。
能力目标:阅读课文,知道法布尔是通过怎样的实验证明鈥溍鄯溆斜嫒戏较虻哪芰︹澋摹
情感目标:体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式,以及扎实认真对待科学的态度。
3、教学重点难点的确立
为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者是怎么做的,结论又是怎样得出的既是课文的重点,又是课文的难点。
二、说教法学法
教为学服务,这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想,所以我将采用以下三中教法:
1、谈话激趣法
在学生交流所搜集信息的基础上, 我适时谈话激趣拨动学生理智的琴弦,由此,鈥溑槿胛拟澊锏解溛闯汕飨扔星殁澋男Ч诳翁弥校一崂镁兜挠镅裕蛑傅迹虻悴Γ蚪庖桑蚴突螅乃嘉欢弦蛏钊搿
2、体验教学法
让学生走进课文,体验文中人物的情绪变化,与文本展开零距离的对话,实现鈥溔惶邂澋慕萄А
3、读书指导法:
在课堂教学中,我将通过鈥湷醵痢⒕痢⑸投痢⒒疃菱澋确绞街傅佳识粒醚讲缴钊耄诮滩闹凶呱霞父隼椿兀佣岣哐挠镂淖酆纤匮
三、说教学程序
良好的教学设想必须通过教学实践来完成的,本课我预设两课时完成:
第一课时:整体感知,理清脉络。学习字词,了解大意。
第二课时:抓住词句,了解过程,研究结论,激发探究。
接下来我重点讲讲第二课时的教学设想。
第二课时的教学我分四个板块进行:
读写词句、复习导入; 默读课文,粗知大意 抓住重点,了解过程; 继续深入,了解结果; 研究结论,激发探究。
下面我说说具体的教学过程:
一、读写词句、复习导入
1、请同学们开火车读词语。
2、听写句子:
听说蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。
【听写课文重要句子,加深了学生对文本的解读,又使学生的语言得到积累。】
二、默读课文,粗知大意
1、法布尔的试验
试验过程是怎样的?结果是什么?通过试验下了什么结论?请同学们快速默读课文,找一找,课文哪些地方写试验的过程,哪些地方写试验的结果,哪些地方写了作者的结论。(学生默读课文,读后交流,课文第2自然段写试验的过程,第3-5自然段写试验的结果,末尾一段写作者下了结论。)
【默读是一项重要的语文能力,最终能够使学生达到快速地阅读,在有限的时间里最大限度地获取较多的信息,并能准确地理解文章要义。默读能力是衡量学生语文能力的重要标准。因此要求学生边默读边思考,了解课文主要内容,然后边默读边思考课文内容的分布,这是这一课在通读环节的默读训练任务。】
三、抓住重点,了解过程
1、我们读读课文的开头一句,为什么法布尔一定要写上鈥溙碘澱飧龃誓兀
学生很容易回答说,因为还没经过试验。是的,法布尔一定要亲自试验一下来验证所听说的,这说是他做科学研究讲究事实,非常严谨。请同学们认真地读读课文第2自然段,先看看他的试验过程可以分哪几步,然后想想从他做试验的过程中,又能感受到他是怎样对待科学研究的。学生默读第2自然段,并用笔画出有感受的句子。(学生第二次默读。)
2、试验的过程是怎样的?
根据学生回答,板书:捉蜜蜂-做记号-叫女儿等-走两里多路-放飞蜜蜂
3、你能从试验过程中感受到什么?
学生交流感受,点拨学生从以下四方面理解感受:
(1)给蜜蜂做记号,是为了区别其他蜜蜂,使试验能真实。
(2)两里多路大约要走多少时间?要走两里多路才放飞,能使试验更说明问题。
(3)要捉二十只,而不是两三只,是为了能比较、分析,得出较准确的结论。
(4)叫小女儿在蜂窝旁边等,就能够准确掌握蜜蜂飞回来的时间。
4、讨论交流
其实法布尔写道鈥湸蚩酱阉欠懦隼粹澗鸵丫登辶耸匝楣蹋裁椿挂春竺娴哪谌菽兀孔约憾炼粒屯捞致邸#ń涣鳎核得鞣ú级呤匝楸吖鄄烀鄯涞幕疃榭觯怪越钏伎肌#
5、带着感受朗读
从试验的过程,我们已经感受到科学家严谨、求实的科学态度和认真观察、用心思考的研究品质,让学生带着这种感受朗读这一段。生读课文第2自然段。
【紧接着前个步骤的默读训练,第二次的默读更深入了,让学生理清试验过程,并感受法布尔的科研精神。在自主阅读的基础上,引领学生感悟了课文的语言和精神。这就是《语文课程标准》所倡导的鈥溇腿醚谥鞫乃嘉颓楦谢疃校由罾斫夂吞逖椋兴形蚝退伎迹艿角楦醒眨竦盟枷肫舻希硎苌竺览秩ぁb潯
四、继续深入,了解结果
1、同学们从课文哪些地方看出蜜蜂的的确确有辩认方向的能力?
还是默读,一边读一边用笔画出有关的句子。
2、根据学生的回答,点拨
两只蜜蜂两点四十分回到蜂窝里,小女儿很是激动,这是为什么?引导学生说出这是因为我没想到,我推测它们可能找不到家了。指导学生用激动的语气读课文第3自然段。
第二天,我发现有十七只蜜蜂准确无误地都回了家。这儿的鈥溛尬筲澥侵甘裁矗磕娣缑挥惺顾敲允Х较颍赝灸吧木拔镆裁挥腥盟瞧胍坏愕惴较颍亲既肺尬蟮鼗丶伊恕?挝乃邓侨啡肥凳捣苫乩戳恕N颐且灿萌啡肥凳档挠锲琳庖欢巍
3、从法布尔试验过程中你感受到什么?
可以感受到他求真务实的研究态度和严谨的科学作风。读好写他推想的有关语句。
【继续沿着默读训练这一主线,带着问题让学生自读自悟,这符合《语文课程标准》所指出的:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。】
五、研究结论,激发探究。
1、法布尔通过试验得出的结论是什么
生读末尾一句话,蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种我无法解释的本能。这个结论让你想到了什么?鼓励学生多元思考:比如:什么是本能。资料袋里说的蜜蜂会跳舞,它们就是这样认路的吗?怎样才能寻找到真正的原因?还有三只蜜蜂怎么会迷失方向?究竟是不是超常的记忆力发挥功能等等。
2、自然界的奥秘
看来,自然界的确的无数解不开的奥秘。由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的研究条件肯定十分有限,他不能解释这种本能。如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣,可以去查查资料,自己再做一番研究。
3、推荐阅读
教师出示《木木的昆虫日记》一书,这本书记录了一位跟我们年龄相仿的小学生观察昆虫的趣事,课余,我们可以去阅读,同时我们也可以像木木一样,像法布尔那样,平时多留心观察昆虫,这样,也会发现许多有趣的现象。
【《语文课程标准》在课程总目标中提出:鈥溤诜⒄褂镅阅芰Φ耐保⒄顾嘉芰Α⒓し⑾胂罅痛丛烨蹦堋V鸩窖墒凳虑笫恰⒊缟姓嬷目蒲龋醪秸莆湛蒲У乃嘉椒āb澅究握檬屎隙匝丛烨蹦芸ⅰ⒖蒲群头椒ㄑ盏呐嘌虼耍艨勰┪舱庖唤崧郏佳室桑庖伞⒃偕桑偈寡ブ鞫胤⑾郑灾鞯厣钐骄俊!
四、说板书设计
蜜蜂
试验 捉蜜蜂-做记号-叫女儿等-走两里多路-放飞蜜蜂
本能? 能辩别方向
准确无误
抓住鈥準匝殁澱庖还丶视铮瓜挚挝穆雎纾沂究挝闹髦迹湵灸茆澓竺婕右晃屎牛し⒘搜骄康男巳ぁ
相关文章: | ◇ 人教实验版六年级语文下册复习练习题 | ◇ 实验教科书六年级下册语文复习练习题(三)词 |
◇ 人教版二年级语文(上下册)课文Flash全集 | ◇ (人教版)一年级语文下册教材培训材料 |