《我能行》它主要是培养学生的自信品质。课前我做了大量准备，课后对自己的教学准备、教学设计进行反思时，仍发现自己的课存在很大问题，还有很多需要改进的地方。

　　在本课教学中我设计了五个教学环节：第一环节是两个探究题，一个是在众多一词的批评与反对意见面前，罗丹为什么能坚持自己的艺术主张的材料；另一个是我们课堂练习P15有关自负、自信、自卑的材料。意图是想通过这些内容和学生一起了解自信的含义、避免走进自卑自负两个误区，树立自信的生活态度。在探究过程中，为了激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，使知识目标顺利生成并达到教育教学目的，我在上课之初就在班内征集鈥溞±鲜︹�澣搜。�课堂上又穿插鈥溛夷苄锈�澖恿�游戏，让学生说出他的自信来。通过教学实践，基本上完成了教育教学目标，但没有达到我预期的目的效果。

　　其次第二个环节鈥溩灾鞴槟赦�澞康木驮谂嘌�学生自主归纳的能力，引导学生归纳概括，系统梳理，使知识形成体系。这一环节基本完成预定目标，但由于学生初次接触这种逆向的归纳方式，多少还是有些不适应。

　　第三四环节的设计，就是满足不同层次学生的需求，从各个角度最大限度的提升学生学习的积极性，提高学生学习的自信心。

　　最后一环节的设计，鈥溂�体宣誓鈥潱�目的将学生情感进行升华，帮助学生树立自信心，进而实现情感态度价值观目标。我自认为它的设计简单易做，符合这一年龄段学生的特点，但是课堂上没有体现较好的效果。可能还是前边没有调动好学生的积极性的原因。 综合以上各个环节的反思，我将本节课的成败总结为以下几点：

　　1、材料的选取，虽易于教学各个知识点的导出，但不能吸引学生眼球，很好的调动学生学习的热情。

　　2、自身的亲和力不够，没能很好的让学生释放他们的潜能。以致最后一环节的课堂**没有烘托上来。

　　3、语言还需精炼。