我今天说课的题目是《蜗牛搬家》。本课时是在学生已经学习了本课的生字和新词的基础上进行的教学，所以在此我主要说的是第二课时的教学：了解蜗牛为什么始终没有搬家的原因，明确蜗牛自身存在的缺点，感受到只要有目标就要付出努力才能成功的道理。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法和学法、教学过程、板书设计等六个方面来对本课作具体的阐述。

　　一、教材分析

　　《蜗牛搬家》是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册语文乐园七里面的第4篇课文，本组课文寓深刻的道理于童话故事和寓言故事之中，语言生动活泼浅显易懂。这篇课文讲述的是一只小蜗牛想去景色宜人的小山丘上安家落户。但当朋友来帮蜗牛搬家时，它却因怕日晒、怕风吹、怕雨淋迟迟没有行动，最终也没有实现自己的愿望。表达了不管做什么事情只要有了目标，一定要不怕困难，付出努力才能取得成功的道理。

　　二、学情分析

　　第1课时学生对课文的字词有了一定的掌握，对课文内容有了初步的了解，知道了故事的结果是蜗牛始终没有搬家。为本节课在具体的语言环境中感受蜗牛始终没有搬家的原因做好了铺垫。

　　三、教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。感悟蜗牛由憧憬到失望，由兴奋到叹息的心理变化过程。

　　2、理解课文内容，了解蜗牛搬家的前因后果。使学生懂得有了美好目标，就要不怕困难，付出努力才能达到理想的彼岸。

　　3、通过分角色朗读和表演课文，培养学生积极向上的人生观和价值观。

　　为了落实本课时的教学目标，本着课程标准我把第2课时的教学重点确定为：了解蜗牛搬家的起因，经过和结果。难点为：蜗牛为什么始终没有搬家？

　　四、教法和学法

　　在教学中我着重引导学生读，在读中悟理。学生通过找、读、议、演来理解文本。

　　五、教学过程

　　教学过程分五个环节逐一分析。

　　第一环节：看视频听朗读，整体感知。

　　兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。

　　基于这点，开课之初，我首先通过多媒体播放蜗牛搬家的动画，有感情的朗读配合动画能够迅速带领孩子们进入情境。听完之后我提出问题：说一说蜗牛到底搬家了没有？学生从动画中知道了蜗牛的家始终没有搬。再引导学生自读课文第七自然段找出描写蜗牛动作的词语，用自己的理解加上动作去读蜗牛所说的话。接着让学生对蜗牛要搬家的原因发表自己的见解，为后面的质疑探究做好准备。

　　第二环节：反复练读，寻果索因。

　　在此环节我打破文本鈥溣梢虻焦�鈥澋男鹗鏊承颍�以鈥溠肮�索因鈥澴魑�课堂中轴线，带领学生探究学习。

　　所以在本环节我先让学生大声自由朗读1-3自然段，用自己最甜美的声音去诠释小山丘的美。然后抓住文中的重点词语进行指导朗读。如第一自然段中的三个叠词鈥溍苊艿摹⑻鹛鸬摹⑶迩宓拟�澬闯隽诵∩角鸬拿览觯�然后指导学生在朗读时展开想象，进行文中省略号的补白，并把自己的感受读出来。进而让学生在第三自然段中找出描写蜗牛心理的重点词语鈥溞朔堋⒋蚨ㄖ饕忖�澏烈欢粒�体会出蜗牛内心是有目标的，它想搬到小山丘去住。这样做，不仅培养了学生的想象力、口语交际能力还可以在情感上与蜗牛对新家的向往发生共鸣。另外我还设计了指名读、赛读、齐读等多种形式的朗读，旨在让学生在反复练读中明白蜗牛要搬家的原因。

　　从对鈥溡蜮�澯脞�湽�鈥澋牧私庵校�找到质疑空间，让学生自己提出进一步的探究主题鈥斺�斺�溗�开始已经打定主意了要搬家，可到最后怎么还是没有搬呢？鈥澇浞值鞫�起学生的学习兴趣。

　　第三环节：剖析重点词句，突破重难。

　　本环节重点学习4鈥斺��6自然段。这三个自然段结构相似，所以在教学中我重点指导第四自然段的朗读，引导学生抓住鈥溣淘モ�濃�溙�热鈥濃�溞卸�又慢鈥濃�溓苛意�濃�溕够碘�澱庑┐视铮�了解蜗牛害怕日晒，体会它当时害怕的心情，再重点指导学生练习有感情地朗读蜗 牛的话，把蜗牛的心情通过读表达出来。第5、6自然段的教学以读代讲，采用进入角色的办法，让学生演蜗牛，放手让学生有感情地读好蜗牛的话，在自主读书的过程中感受到蜗牛害怕风吹、雨淋，不想付出努力的心态。自由读文之后，出示蜗牛的三句话（今天太热了，我行动又慢，强烈的阳光会把我晒坏的！我这细皮嫩肉，可禁不住这风沙吹打。下雨地滑，小山丘的斜坡，无论如何我是爬不上去的。）进行指导朗读。在进行朗读时，还可以让学生展开想象，给蜗牛说此话时加上一定的动作和表情，以此让学生更加走近蜗牛，体悟蜗牛内心的弱点。接着让学生讨论一下蜗牛说的话有没有道理，在学生充分发表自己意见的同时领悟出蜗牛最终没有搬家的原因。

　　鈥湸视锢斫忖�澥堑湍昙兜囊桓鼋萄е氐悖≡诒净方谥校�我将鈥湸视锢斫忖�澓外�溛恼赂形蜮�澖岷掀鹄矗�使其成为整个教学网络中的一个鈥湹汊�潱�并将它们连成一条鈥溝哜�潯４嘶方冢�就是又一次把重点词语鈥溣淘モ�澴魑�教学的切入点，结合前文中的鈥湸蚨ㄖ饕忖�澙蠢斫庥淘ィ�既对前面的学习内容进行了回顾，又为后面的学习作了铺垫。

　　总之，这一系列的鈥湺痢⑽颉⒁椤⒀荨⒃俣菱�潱�让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。

　　第四环节：拓展延伸，以鈥溨┲脞�澙炊员肉�溛吓ｂ�潱�从《蜗牛搬家》中获得启示。

　　课件出示以前学过的课文《蜘蛛织网》，让学生齐读，请学生以蜘蛛为镜对照蜗牛，蜘蛛通过自己坚持不懈的织网最终能够享受美餐，而蜗牛有了目标却不愿付出努力而只能终日鈥溚�丘兴叹鈥潱�通过对比其中的道理不言而喻。当学生明白其中的道理之后，我设计了一个学生代替小蜗牛反思自身的缺点向曾经帮助过自己的喜鹊、燕子和蛤蟆说说自己的心里话环节，旨在让学生在明理的过程中也自我反思，达到本节课的拓展延伸。

　　最后课件出示名言警句：今天尽你最大的努力去做好，明天也许就能做得更好。鈥斉６佟Ｇ胙�生自己读一读、想一想、悟一悟，激发学生的思维，培养学生的感悟能力。

　　第五环节：安排作业，复习强化。

　　一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情。

　　本节课计划安排两道课后作业：

　　作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到专用小笔记本上；

　　作业2：把《蜗牛搬家》的故事讲给自己的家人听。

　　这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。

　　六、板书设计

　　根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：

　　喜鹊 来帮忙 怕太阳晒

　　蜗牛搬家 燕子 鈥斺啋 怕风沙吹打 鈥斺啋 始终没有搬

　　蛤蟆 怕下雨地滑

　　该板书力求让学生抓住课文的内容主线，简单明了的表现出蜗牛始终没有搬家的原因，从而清晰的反映出蜗牛内心存在的弱点，同时使学生也明白了只要心中有目标，就要付出努力才能成功的道理，合情合理。

　　七、教学预期

　　本节课通过分角色朗读、讨论、分角色表演以及多媒体展示等课堂活动，绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，我设想能实现本节课的教学目标，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。 以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！